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高中信息技术教学中的分层次教学
摘 要：信息技术教学中学生的操作技能差异较大，这给我们的教学带来了很大的难度，这一问题已经困扰了我们很久，究竟怎样教学才能有效的提高学生的成绩，怎样才能让他们对我们这门学科感兴趣？答案是肯定的，那就是分层次教学。分层次教学是根据学生的对知识的认知水平，把不同层次的学生分开，针对不同层次的学生的认知特点和操作基础开展教学活动。本文从我的教学实践入手，理论联系实际对学生的差异教学展开一些探讨、研究。 关键词：信息技术；分层教学；分层实施
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-237-01
一、学生差异分析
由于我校是一个城乡结合部的学校，生源来自不同地区，在信息技术学****上情况各不一样，学生的水平参差不齐，主要表现在： 学生的基础操作技能方面的差异。由于初中就读学校和家庭条件的差异，有部分学生在电脑操作方面已经是个“高手”了。而有些学生因为各种原因到初中都还没碰过电脑。
学生学****兴趣的差异。大多数学生对电脑有着很浓厚的兴趣，他们的操作基础一般都来自网上聊天和玩游戏，而极少部分学生则是对电脑一点兴趣都没，甚至对它“深恶痛绝”。
学生学****态度的差异。有些学生上课时能认真的听课和较为主动的学****作业也非常的不错，并且还有一定的创新，而有些学生则
是被动的接受老师的知识，作业也是敷衍了事，没有学****新知识的欲望。
二、学生分层策略
要对学生进行分层教学，就要立足于学生的个体差异，满足不同学生对知识的需要，最终使所有学生都能够达到大纲的要求，学到有用的知识。为了有效的实施分层次教学，必须要完成差异的评估和调查。如学生存在哪些差异？ 智力上的、技能上的、态度上的？他们各需要什么样的特殊教育？ 只有了解学生存在的差异，并分析形成差异的原因，对学生做到心中有数，才能实施差异教学。分层应是动态的，因为学生的差异具有阶段性，分层的方法可以是多样的。
三、教学分层实施策略
分层有很多的策略，我主要是以教学目标分层、教学任务分层、教学活动分层、课堂作业分层和课堂评价分层五个层面入手。
1、教学目标分层
目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的不同的学****目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便学生吸收知识。根据学生分层，将目标大致分为：基础性目标、提高性目标和发展性目标。对于基础性目标主要是针对丙类学生，让他们能够模仿老师的操作和完成基本的****题即可。对于提高性目标主要是针对乙类学生，难度比基础性目标有一定的提升，还可以让有余力的同学进行更多的思
考。对于发展性目标是针对甲类学生，可以安排一些较难的作业，要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维灵活性和创造性。 教学中，教师不要定太多的规矩，应该让学生尽情地发挥，并要多一些鼓励，少一些批评，充分调动学生学****的积极性。
2、教学任务分层
根据不同层次的教学目标，我们把任务也分成三个层次，学生可根据自己情况选择不同的任务和进阶任务，目的是使每个层次的学生都能感受到完成任务后的成就感，同时也利于学生不同个性的发挥和创造性的培养。
通过这三