文档介绍：教学课题
教学方面：
1、学生通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、学生通过实验，知道三角形的稳定性及在生活中的应用。
教育发展方面：
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题能力；体验数学和生活的联系，培养学生学****数学的兴趣。
教材分析
《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一课时的内容。在此之前，学生已经对三角形有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握三角形的特征，为今后进一步学****其他的几何图形打下基础。
教学方法
观察法
演示实验法。
操作法
教学过程
教学要点：
认识三角形，知道三角形特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：
一、联系生活，情景导入：
1、同学们喜欢看美丽的图画吗？下面请同学们欣赏几幅优美的画面，找一找这几幅图中有什么共同点？
生：在这些图片中都有三角形。
2、出示三角形组成的图片：图中是什么动物？
生：图中是一只小猫和一张脸。
师：它们由什么图形构成的。
生：三角形
为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是为了美观吗？那么三角形究竟有哪些特点？这节课让我们共同探讨三角形的有关知识。（板书：三角形）
二、操作感知，理解概念
1、三角形的特征：
（1）画一画：你们喜欢画画吗？下面老师和同学们比赛画一个自己喜欢的三角形，看谁画得快？
同学们画得真快，把图片举起来小组内互相欣赏，看看作图是否规范。
（2）找一找：老师在电脑上也画了几幅图，请同学们来看一下：
生1：第（1）幅图中出现了一条曲线。
生2：第（2）幅图中没有连接起来。
生3：第（3）幅图画的是角。
生4：第（4）幅图中画的太长了。
生5：第（5）幅图是一个三角形。
（3）摆一摆，围一围：学生用实物摆三角形
学生以小组为单位用手中的实物摆出一个三角形，选取有代表性的作品在班中展示，并进行评价。（用毛线围的要看看是否有角）
（4）想一想：刚才我们画了三角形，找了三角形，摆了三角形，现在你们思考一下：三角形有哪些特征？
生：有三个角，三条边，三个顶点，三条线段。
师：三条线段是不是构成了三角形的三条边。
板书：特征 三条边 三个角 三个顶点
（5）指一指，标一标
师：现在请你们把自己画的三角形的特征标出来。
顶点
角
边 边
顶点 角 角 顶点
边
师：谁能把黑板上老师画的三角形的特征指出来？
活动：指一生上台指出三角形的特性
师：我们画了那么多的三角形，如果把它们放在一起怎么区分呢？我可以给它取一个名字：三角形ABC 三条边分别是（AB边
BC边和AC边）你也可以给你的三角形取一个名字。
生：学生给自己的三角形命名
（6）说一说：现在你能用一句话来说一说什么叫三角形吗？
生1：三个角、三条边、三个顶点的图形就是三角形。
生2：由三条线段组成的图形就是三角形。
生3：应该是三条线段围成的图形叫三角形。
课件