文档介绍：《综合素质》
：职业理念
教诲观 2、学生观 3、教师观
：教诲法律法规
教诲法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护
：教师职业操守
教师职业道德 2、教师职业行为
：文化素养
历史知识 2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏
：教师基本能力
信息解决能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力
第一章：职业理念
、教诲观
素质教诲：
素质教诲是根据人发展和社会发展实际需要，以全面提高全体学生基本素质为主线目，以尊重学生个性，注重开发人身心潜能，注重形***健全个性为主线特性教诲。
为什么要实行素质教诲？
实行素质教诲是贯彻“科教兴国”战略需要； （2）实行素质教诲是当今国际教诲改革和发展共同趋势； （3）实行素质教诲是国内基本教诲改革和发展需要；
素质教诲规定：
（1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展
如何开展素质教诲
（1）素质教诲目融入各教诲环节； （2）构建对接社会现实课程体系 （3）启迪学生自主学****4）充分发挥教师正能量 （5）创新素质教诲教学模式
第二节、学生观
国内所倡导学生观：以人为本和全面发展
什么是“人全面发展”
人道德、体力和智力全面、和谐、充分发展。 （德智体美全面发展）
为什么人要全面发展？
人发展与社会生活条件紧密联系 （2）老式分工导致人片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展物质基本； （4）社会主义是人全面发展制度条件 （5）人全面发展建立在人劳动活动全面发展基本上； （6）人全面发展唯一途径是教诲与生产相结合 （7）人全面发展涉及人素质和个性全面发展
什么是“以人为本”？
“以人为本”是一种必定人作用和地位，强调尊重人、解放人、依托人和为了人价值取向。
“以人为本”详细含义：
人与自然关系：在维护生态平衡前提下满足人生存需要；（2）人与社会关系：在公平公正前提下满足人发展需要；（3）人与人关系：在维护公平正义前提下优质优酬、兼顾公平。（4）人与组织关系：在自愿与共享前提下满足个人发展需要。
“以人为本”学生观
（1）学生是完整个体 （2）学生是学****个体 （3）学生需要尊重 （4）学生均有潜能
第三节、教师观
1、教师专业发展规定：(重点)
（1）树立对的专业意识 专业发展意识是教师专业发展内在动力。 学生成才是教师之福
（2）拓展专业知识 专业知识是合格教师必备条件。 与时俱进、开拓创新
（3）提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力。 教学改革、教学研究
2、终身学****意识（看一下）
（1）为什么要终身学****新课程规定教师必要终身学****教师自我实现必要终身学****提高教学水平须坚持终身学****提高教诲创新精神须终身学****终身学****是教师职业责任
⑥ 教材改革规定教师必要终身学****2）教师终身学****可行性 Ⅰ.教师学****内容： ① 学****能力学****专业知识学****教诲理论学****信息技术学****教师终身学****途径：一是系统教学；二是自学。 Ⅲ.教师终身学****办法： ① 参加系统终身学****参加校本学****参加各类***教诲 ④ 借助媒体学****教师终身学****在教学中作用： ① 提高课堂教学效率 ② 学校教诲发展需要 ③ 传播终身学****观念
3、增进教师自身专业发展
1）哺育学****能力，做学****型教师 （2）培养反思能力，做反思型教师 （3）哺育创新精神，做创新型教师 （4）培养合伙能力，做伙伴型教师； （5）哺育科研能力，做研究型教师。
4、全面提高教诲教学质量 （1）抓常规教诲，培养良好****惯 （2）重情感教诲，培养健全人格（勉励与庇护是教学走向成功因素之一） （3）多媒体教学，激发学****兴趣 （4）多联系实际，培养动手能力 （5）多样化教学，强化积极学****6）重因材施教，强化学困帮扶 如何提高教学成绩： （1）讲办法：解决好师生关系； （2）讲贯彻：监控好教学环节； （3）讲思路：培养好学********惯； （4）讲科学：发展好教研能力。
5、教师职业责任与价值 （1）教师职业责任 ① 学生全面发展培养者 ② 民主师生关系建立者 ③ 学生学****过程指引者 ④ 教诲信息开发应用者 ⑤ 学生健康心理哺育者 （2）教师职业价值 （教师角色相似） ① 教师是文化传递者 ② 教师是文明增进者 ③ 教师是智慧启动者 ④ 教师是道德塑造者
第二章：教诲法律法规
第一节：教诲法律法规解读
中华人民共和国教诲法律法规体系
1980 年 《中华人民共和国学位条例》 1986 年 《中华人民共和国义务教诲法》
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