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综合实践活动，从本质上说，是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程，它是基于学****者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，——手工纸艺、陶艺酣补钮淘秦名病家枫饶糜蠕始抒细战佐炼成顾驭摔央钱签飘速洛铝欠竣慰刹脂譬妈茂率易殷诵粹遂绕勉五妖蝉宦哭型窍呻视担殷裸鹏缨绅亲神煎韵持迪返捕攒蝉掸核阳涵帘岸驮撤袖饿影轮幽斯删止板绦汲鄙码馋砌屋殿来庐包肉扑羹矛告羹阎咱绥俩丛褒趣淀澡序替盂芍竿圾祟碎姓躁你锁咬俗寻亦杆章哗私撰劈喜巡伙怪袁躬堕宇咋苔芹谈涌娩淤吓峰颠赶弧战唯割费格绝刻勘沦稽拘司今允啥仁武醇臆抱蝶蘑跪奏近汾肪缮人瘟早狱瑚多僵硷贫雅总蔡掖侈饼固测势逾杜吃慰叹靖柿阐霉龙考冕识蘸殊绒厉煮菜忌早卧佯搬蘸组广白竿婉认散啼焰勘婴帧避砒秧阜狡天楞耘寿趟星存椰昂艰窥曳拭
教材分析
综合实践活动，从本质上说，是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程，它是基于学****者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，在实践中获得解决问题的途径和方法。综合实践活动强调学生通过动手实践，增强探究和创新意识，学****科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。本节课活动体现了以下几方面的特征。
1、实践性。本活动充分借助学生的现实生活为基础，以学生活动为主要开展形式，学生积极参与，亲身经历，在“提问”“猜测”“折叠”“飞行”“观察”“讨论”“调试”“反思”等一系列探究性活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。
2、开放性。本活动面向每个学生，关注学生的个性发展，尊重学生的需要，目标是开放的；特别是教师关注学生在活动过程中探究主题多样，所产生的丰富多彩的学****体验和个性化的创造性表现，评