文档介绍：15 完璧归赵《起死回生》片断赏析之一设计意图:本单元主要训练学生复述课文,重点是训练学生复述扁鹊给太子治病这一段,起因这一段可一笔带过。此处设计这个练****主要是因为,三年级学生往往不能从整体上去概括,回答问题是散点式的, 造成答题的不完整、不正确。 1、师生合作读 1—— 9小节,思考:扁鹊了解到哪些情况,扁鹊的语气有什么变化? 2、说一说: 听说太子_____________________________________________________________ ,扁鹊顿时松了一口气,说: “烦你通报一声,就说我是秦越人,能使太子死而复生。”《完璧归赵》教学设计之一【教学目标】 7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。 。 ,重点学****读句子提出问题,并在课文中找有关句子。 ,体会他机智勇敢、不畏***的人物特点。【教学过程】一、导入,激趣。 :《卞和献玉》。 ,激趣思考:“完璧归赵”是什么意思? 二、初读,感知课文。 ,要求读准字音读通课文并思考问题。 ,齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。 :说说对“完璧归赵”的理解。(最后,找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话, 板书并读一读。) 三、结合以上句子,再读课文。 “一定把和氏璧完好无损地带回来?呢? (1)引导学生学****第 1-3 节,并思考。(2)交流,然后指导朗读,体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看,赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧,赵国就会被人小视。) ? (1)学生自读课文,了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室 2》)。(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。①找一找:蔺相如一共说了几句话?哪几句话? ②说一说:为什么说这几句话? (看到秦王没有诚意,要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王; 争取时间把宝玉送回赵国。) ③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第 1、 3 句话的理解,可以从秦王的反应表现入手,譬如:“信以为真”和“只好同意”。第 2 句话作为重点来理解,可从蔺相如的动作、神情和语言入手。) 四、指导学生联系上下文理解其它句子。 ,并提出问题。 。 。五、有感情地朗读全文。六、用一二个词语评价蔺相如,并简单说说理由。七、指导完成《词句活动室 1》。( 1)补充完整。( 2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。( 3)再写几个类似的词语。八、作业: 课外阅读《渑池会》、《将相和》。“和氏之璧”采得于何处卞和抱璞的故事,最早见载于《韩非子·和氏篇》:春秋时,林人卞和得璞于荆山,奉献楚厉王。厉王以为石,刖其左足。武王即位,和复献之,王以为诳,刖其右足。后文王即位,和抱璞泣于荆山,泪尽而继之以血。王见状,使人问其故。和答曰:“臣非悲刖。宝玉而题之以石,贞士而名之为诳,所以悲也!”王命匠剖之,果得宝玉,名为“和氏之璧”。因感其忠,悯其刑,封和为零阳侯,和辞而不就……卞和献玉,断双足不减其志,