文档介绍：学前教诲学
引言
学前教诲是以学龄前小朋友为对象教诲。它涉及家庭中学前教诲和学前教诲机构（托儿所、幼儿园）中教诲（即组织化了学前教诲）。
学前教诲学是探讨学前教诲基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架一门学科。
国内学前教诲真正堂而皇之地进入教诲舞台应当是以清政府19颁行癸卯学制为标志。
百年中华人民共和国学前教诲
第一节 西方
西方最早教诲机构
18， 英国欧文在苏格兰纽兰纳克开办了欧洲最早幼儿教诲机构
1837年， 德国教诲家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“小朋友花园”
二、对学前教诲产生重要影响西方教诲家
（一）夸美纽斯
捷克教诲家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部阐述学前教诲专著
主张小朋友无论贫富贵贱、无论男女都应受到教诲。
教诲需从幼年开始，并且应当适应自然。
以为学前教诲应当家庭中进行。
为此目，她提出了一种抱负学制，这个学制涉及从出生小朋友到24岁青年，共分为4级，每级6年。
（二）卢梭
法国启蒙思想家、教诲家。教诲思想集中体当前《爱弥儿》中，对小朋友教诲贡献一方面是“小朋友发现”
另一方面是强调教诲应尊重自然，反对揠苗助长
还倡导“否定教诲”，主张教诲要与小朋友天性自然发展一至，首要目就是保护小朋友本性。
否定式教诲：想在直接授予知识钱让知识工具器官美化，努力以恰当感性练****为理性知识开路教诲，称之为否定式教诲。
（三）福禄贝尔
德国知名幼儿教诲家，幼儿园创始人,是历史上第一种建立一套较为完备学前教诲理论体系人。代表著作《人教诲》。
以为为了发展幼儿积极性和创造性，幼儿教诲应当使用游戏、作业和练****br/>“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用玩具和材料，“作业”是“恩物”发展，是为小朋友设计各种制作活动。
（四）杜威
美国教诲家——小朋友中心论者。
她以为教诲即生长、教诲即生活、教诲即经验改造。
倡导“做中学”，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业”。
蒙台梭利
意大利幼儿教诲家，开办了“小朋友之家”。重要著作有《合用于小朋友之家幼儿教诲科学办法》、《童年秘密》和《有吸引力心智》。
主张：以为人类有两个胚胎期。一种是母体里完毕“生理胚胎期”，另一种是在母体里尚未完毕“精神胚胎期”。“精神胚胎期”具备一种生长本能，它具备一种下意识感受能力与鉴别能力，即小朋友具备“吸取精神”。小朋友不自觉与周边环境中人与物交互作用，从而获得各种经验与文化印象。也就是说，小朋友具备一种自动成长冲动。
小朋友具备成长敏感期。从昆虫研究中得出启示：即各类生物对于特殊环境刺激均有一定敏感时期，这种敏感期与生长现象密切有关，并和一定生长阶段相适应。
因此她反对老式教诲中将教诲任务与小朋友兴趣对立起来做法，而是精心为小朋友提供一种“有准备环境”，充分尊重小朋友成长本能需要，充分发挥小朋友活动自由和学****积极性。
中华人民共和国近代学前教诲产生
中华人民共和国近代学前教诲产生历史因素
清末民族资本主义发展呼唤着学前教诲机构产生；
2、鸦片战争后，一某些先进中华人民共和国人察觉到西方资本主义文明所显示优越性，她们规定向西方学****规定对老式教诲进行改良；
3、在华传教士积极倡导幼儿教诲。
二、‘癸卯学制’：学前教诲第一次被正式纳入国家学制
癸卯学制 ：即《奏定学堂章程》，19制定并在全国范畴内颁行。它第一次以国家学制形式，将学前教诲机构名称拟定了下来，但没有女子教诲地位。
蒙养院建制和办院思想办法深受日本影响。
由此可见，中华人民共和国刚刚诞生学前教诲具备半封建半殖民地色彩。
意义：学前教诲在中华人民共和国诞生是中华人民共和国教诲史上重大事件，而癸卯学制以及《奏定蒙养院章程及家庭教诲法章程》在国内学前教诲史上则具备里程碑式意义。
尽管在19，清政府为了贯彻“新政”中“兴学育才”内容，就以“上谕”形式命令各县州“多设立蒙养学堂”，但是，直到癸卯学制和有关章程才将学前教诲正式纳入国家学制，这意味着国内公共教诲制度和体系正式诞生，标志着近代形态学前教诲在国内已瓜熟蒂落、呱呱坠地。
尽管当时学前教诲还具备半封建半殖民地色彩，但是，它诞生适应和满足了民族资本主义发展需要，反映了生产力发展和“强国强种”需要，因而这一新生事物是进步。
中华人民共和国现当代学前教诲演进
新文化运动与小朋友观变革
在洋务运动和太平天国失败后，北京大学校长蔡元培倡导“学术第一”、“专家治校”、“讲学自由”、“兼容并包”，在短短几种月把北大从一种封建官僚机构改导致了生机勃勃近代大学。新北大浮现使全国看到光明和但愿，于是全国风起云涌，互相呼应，移风易俗新文化运动在全国形成。
鲁迅《咱们当前如何做爸爸》中以为中华人民共