文档介绍：变态心理学 Abnormal Psychology 第一节变态心理学的一般概念 1 、什么是变态心理学? 研究变态心理的主要学科之一是变态心理学(abnormal psychology) ,又称病理心理学, 它是研究和揭示心理异常现象发生发展和变化规律的一门科学, 它主要研究人的心理过程障碍与人格障碍,不仅对异常心理现象加以描述分类和解释,还要阐明其发生的原因和机制, 以便更好地理解预测和控制人的行为。 2 、变态心理学的对象异常心理现象或异常行为及其发生、发展和变化规律,包括异常行为的表现、描述、分类与解释,异常心理现象发生、发展的原因和规律及其应用。 3 、变态心理学的任务描述各种异常行为的表现形式与特点;预言其发生、发展变化过程及可能的后果; 揭示异常心理发生的原因、影响因素和机理;为预防评估(诊断)和治疗心理障碍提供基本依据 4 、变态心理学与精神病学的联系与区别变态心理学偏重于对异常心理活动规律性的认识, 并为心理治疗提供理论基础, 这种认识对精神病学也是一种有益的促进。而精神病学侧偏重于对精神疾病的诊断、临床治疗以及护理和预防,它也是变态心理学的基础之一, 它的临床实践可丰富变态心理学的内容, 验证变态心理学的某些理论和假设。第二节对异常心理现象认识的历史演进 18-19 世纪 15 世纪初西班牙第一个精神错乱者收容所精神病院的改良者 Jean - Baptiste Pussin 皮内尔( Philippe Pinel ), 美国精神病学之父拉什( Benjamin Rush )道义疗法现代变态心理的研究大致经历的几个变更历程: (一) 从黑暗到复兴法国医生 Pinel(1745~1826) 是这一变更历程的代表人物,他认为精神病是一种需要治疗的疾病, 主张给予精神病人以人的待遇并亲自解开精神病人身上的锁链, 使精神病收容所状况完全改观, 这种对心理异常者的同情和人道主义精神有着划时代的意义,人性主义思想逐步取代神权思想,解放精神病人的运动提到了议事日程。(二) 从思辨到实验德国精神病学家 Kraepelin (1856~1926) 是这一变更历程的代表人物, 他改变了心理异常讨论的思辨方法, 通过实验把变态心理学和现代医学联系起来。他跟随近代心理学的创始人德国著名心理学家冯特(Wundt W 1832~1920) ,在世界第一个心理学实验室里研究了药物对人的心理作用精神病人的反应时间、工作曲线、记忆思维、情感、人格和书写特点等, 提出了变态心理的许多研究课题。(三) 从外因到内因奥地利医生弗洛伊德(Freud S 1856~1939) 是这一变更的杰出代表人物, 他改变了以往只注重精神病人外在因素和生理病因的看法, 而重视病人的内部冲突和动机, 使心理异常的研究变成探究内心动力的精神分析。尽管他的理论体系有明显的错误和弊端, 尤其受到注重外因的行为主义心理学派的批评,但仍旧是变态心理研究的一块重要基石。(四) 从医院到社区本世纪 50 年代以来, 随着医学模式的转变, 精神异常的研究更加重视心理和社会因素对人类健康的影响, 对精神病人的防治工作也从医院扩大到社区, 一大批学者主张变态心理的研究要放弃对病人内部作用的探讨,而重视家庭学校和社区的各种因素对人心理的致病机制, 认为任何人在相应的内外紧张刺激作用下都可能引起精神障碍, 社区环境不良对人缺乏支持是人精神崩溃的重要原因, 心理健康的研究要重在社区预防和促进, 这一变更使得社区心理卫生运动在世界范围深入发展,变态心理的研究渗透到人们的日常生活中。第二章变态心理学的研究方法第一节心理学研究的程序(一)确定问题并提出假设(二)确定研究对象(三)界定概念及其测量工具(四)选择研究方法(五)解释结果并做出推论第二节心理学的研究原则客观性原则: 指的是在科学研究中, 研究者要尊重客观事实, 按照事物的本来面貌来反映事物,不能凭主观臆测。发展性原则: 指坚持发展的观点。要求在研究中, 应对心理现象作动态分析, 不仅要看到心理现象当时的特点,还要看到它发展中的特点。系统性原则: 就是要把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统, 从多层次、多侧面的联系和关系的网络中进行研究。实践性原则: 一方面要求心理学要研究实践中出现的问题; 另一方面要求应将心理学的研究成果应用于实践。教育性原则: 强调研究学生心理的目的是为了更好的教育学生, 其研究成果要为培养学生的全面素质服务,为提高教育、教学质量服务。第三节变态心理的研究方法变态心理的研究方法同其他心理学科一样, 有调查法、实验法、测量法等。但也有自己的特定方法,比如临床法等选择运用何种方法,需要根据研究目的和特点来制定。变态心理研究的主要目的是建立科学实用的心理异常分类诊断体系, 对心理异常的病理表现内外病因病程变化进行描述,