文档介绍：北师大版义务教育课程标准实验教科书
八年级上册讲义
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一、活动目标
知识与能力
通过听、学和歌唱优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，
感受和加深抗日战争是中华民族解放战争的理解。
从《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高
学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。
过程与方法
学生通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲和交流听后、唱后
的感受，培养主动获取历史知识的能力。
通过小组合作收集资料，布置场景，合唱救亡歌曲，培养互相帮助、集体
协作精神。
情感态度与价值观
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、
捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
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鉴于对《课程标准》的理解和深化，对教材、教学环境、学生学情及心理特点等因素的分析，确定教师在本节课中以策划和点播为主，充分利用可开发的资源，通过多媒体辅助课堂活动，使学生思维由感性上升到理性，由理解、感知到感受、升华。学生以活动竞赛的方式，听、学和歌唱来感受，通过个人展示、合作探究等多种形式完成。
二、教学方法
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本课重点
学唱爱国歌曲，感受民族精神。
培养合作学习，掌握探究方法。
本课难点
配写背景介绍词和歌曲连接词。背景介绍词可参照教材提示，
歌曲连接词应注意前后歌曲之间的转承和呼应关系，要发挥学生的
想象力和创造力，让尽可能多的学生参与，写出不同风格、不同特
色的连接词，展现学生的才华和智慧。
八年级学生对于以历史事件为背景创作歌词有难度，教师要给
学生一定的帮助，还可以请语文教师对歌词进行修改。
活动重点难点
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知识掌握情况
这节活动课是在学生已经学完了抗日战争这部分历史的基础上进行的，学生已初步理解和掌握了日本帝国主义对我国的侵略、中华民族危在旦夕的史实，中国人民不屈的反抗精神沥沥在目。在此基础上，把零散的历史事件通过听、学和歌唱抗日救亡歌曲的方式联系起来，更能感受和深化中华民族坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，使情感得以升华。
学生认知规律和心理特点
八年级学生的心理发育已经由感知认识逐渐上升到知觉、兴趣、道德情感等多方面的感性体验，他们不仅要求学会什么，而更需求感受和体会，达到心灵的震撼、情感的升华。学唱抗日救亡歌曲，不仅可以将历史、音乐、游戏结合起来，从艺术的角度感知这段催人奋进的历史；而且，竞赛中没有背书的负担，只有学习的乐趣，没有考试的压力，只有竞争的欲望，更符合学生年龄的特点，可以在愉悦的环境中完成预定的活动目标。
三、学情分析
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教师准备
把抗日救亡歌曲的歌曲作者、内容、写作背景等方面资料印发给学生，并制作课件。
学生准备
学生以小组为单位通过查阅书籍、影像资料或借助互联网技术或采访相关人士，收集有关音乐作品的影像资料。
由各组长组织每组同学学唱抗日救亡歌曲。
推举本节课的主持人，主持人自行或同学合作完成本节课的串连词。
活动准备
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课前，教师下载并用多媒体播放学生耳熟能详的flash歌曲，如《春天在哪里》《小燕子》《白龙马》《种太阳》等。
亲爱的同学们：听到这些熟悉的旋律，你们一定和教师一样，想起了小时候的许多事情，童年的伙伴、好玩的游戏等，这些成长道路上的足印伴着歌声仿佛浮现在了我们的面前！那么，和一个人的成长一样，一个民族，一个国家，同样会有成长发展的历史，而且，同样会有歌声。今天，我们一起进行活动课——“第21课 历史的回响——抗日救亡歌曲联唱”。
在课前，同学们已分好了小组，并且通过多种途径收集了大量的歌曲，准备以特有的形式