文档介绍：给点儿“春光”便会“灿烂”
案例：一次英语课上，教师带领学生复****单词，为了检测学生的学****情况，教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词，轮到小新同学了，他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确，而是发了单词首字母的音后顿到了那里，也许是紧张，他的小脸蛋立刻变的通红，他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时，老师即刻发动全班同学一起帮他背出了单词，然后，他表情极不自然，尴尬的坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话，也不知道同学们在说什么，只是随声应和着。
分析：学困生由于学****上的不自信，当教师指名让他回答问题时，他就会非常紧张，由于紧张即使再熟练的单词，他也有可能说错，所以教师要给他们特殊的关注，给他们足够的时间回顾、思考，或是耐心的加以鼓励和指导，不要急于求得想要的结果。教师可以说：“你可能有点紧张，好好想想，再说一遍。”，“这个单词有点难，跟老师说一遍，你可以再背诵一遍吗？”简单的话语给了学生自信，也挽回了他们的自尊心。
所以，教师在教学中，要注意自己的语言艺术，化干戈为玉帛，尊重每一名学生，保护他们的自尊心和自信心，同时，教师要学会耐心等待，给学生缓冲的时间，不要急于评价学生。评价学生时，不仅注重评价学生学****的结果，更要注重评价学生的学****过程。教师给学生点“春光”，学生的心里便会无比“灿烂”。