文档介绍：幼儿园课程游戏化案例_幼儿园课程游戏化实现途径
文章摘要：生动化是实现幼儿园课程游戏化的原则与要求,,而是以游戏为基础开展的课程教学,、创设游戏环境,满足儿童心理要想实现幼儿园课…… 最新杂志:
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摘要:幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所,爱玩是儿童的天性,,本文以幼儿园中班为例,从游戏环境、日常教学、幼儿课程等方面分析幼儿园课程游戏化的实现路径,旨在利用儿童的天性完善幼儿教学模式,探索出一条适合幼儿课程教学的路径.
关键词:幼儿园；课程游戏化；创设环境
一、引言
幼儿园课程游戏化,是目前幼儿教学的发展趋势,符合《３～６岁儿童发展指南》的要求,、具体化、生动化是实现幼儿园课程游戏化的原则与要求,,而是以游戏为基础开展的课程教学,使儿童能够在游戏中学到课程知识.
二、创设游戏环境,满足儿童心理
要想实现幼儿园课程游戏化,需要在不同的角度进行游戏渗透,创设良好的游戏环境,,教师需要以满足儿童心理、实现教学目标为基点,协调教学场地、教学器材,从而建立更加恰当的游戏活动,,教师可以将班级的儿童分成若干小组,教师适时的参与其中,如果发现儿童之间产生矛盾或是游戏发生问题,,教师需要仔细的观察儿童在游戏之中的表现,给予鼓励与评价,:幼儿园中班课程游戏化的实践中,需要教师考虑班级儿童的个性化需求,,教师可以组织儿童围成一个圈,由其中一名儿童开始传球,,传球的过程比较漫长,使得部分儿童的参与感较差,降低对游戏的兴趣,,教师需要对该游戏进行合理化的改造:将原有的一个球,增加至五个球,,增加球的数量来改进传球游戏,激发儿童的兴趣,提升参与游戏的主动性,同时满足了儿童参与游戏的心理,更实现了锻炼上肢的目的.
三、介入日常教学,全面游戏渗透
幼儿园在课程设置方面具有自身的全面性与规律性,需要渗透到日常教学的各个方面,因此教师需要观察儿童的日常生活细节,记录儿童在课程游戏中的表现,,需要利用儿童喜欢游戏这一特点,协调课程与游戏之间的关系,让儿童享受更多的主动权,,在设计游戏时,教师要尽可能地发挥主观能动性,:交通安全是幼儿教育中重要的课程内容之一,如果只是教师单纯的强调、讲解,势必无法激起儿童的学****兴趣,影响教学质量,,教师可以利用生活中的物件,制作交通灯、斑马线等教具,然后通