文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
高中生学业压力、自我效能感及应对方式对学习倦怠的影响
姓名:刘蓉
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:阎平
20100301
摘要能、积极应对及消极应对这霰淞拷牖毓榉匠蹋⒛芰:辖馐脱学业压力高分组还是低分组,,用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫,工作能力的下降,对工作、他人日渐冷漠,无工作成就感等一系列负面症状。世纪年代以后,国内外的学者开始把注意力转移到学生群体上,开展了倦怠在学习领域的研究,并取得了一些初步的研究成果。本研究在前人研究的基础上,探讨了高中生学业压力、自我效能及应对方式对学校倦怠的影响。本研究的主要结论如下:咧猩难熬氲∷酱嬖谀昙丁⒀2钜欤员鸩钜觳幌灾喙胤治鼋峁砻鳎咧猩б笛沽Α⒆晕倚堋⒂Χ苑绞郊学习倦怠四个变量之间相关显著,其中学业压力、消极应对与学习倦怠呈正相关,自我效能、积极应对与学习倦怠呈负相关。匝熬氲∥R虮淞浚愿餮б笛沽Ρ淞俊⒆晕倚芗坝Χ苑绞轿自变量进行回归分析,结果表明,挫折压力、自我发展压力、≈涞鹘谛вο灾N蘼显著低于自我效能水平低的高中生。
分组还是低分组,积极应对方式高分组都比低分组体会到较低的学习倦怠感;无论学业压力高分组还是低分组,消极应对高分组都比低分组体会到较强大倦怠感。关键词:高中生学习倦怠学业压力自我效能应对方式珏
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学位论文作者签名:⒓悖汐啤毛月多日作者签名:日期:冲年‘月岁日日日期:舞湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。导师签名:朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉皛/⒉槐C苋铡
,用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫,工作能力的下降,对工作、他人日渐冷漠,无工作成就感等一系列负面症状。世纪年代以后,国内外的学者开始把注意力转移到学生群体上,开展了倦怠在学习领域的研究,并取得了一些初步的研究成果。这些成果主要集中于学习倦怠概念的界定、学习倦怠的结构构成及测量、学习倦怠的发展性特点研究、学习倦怠的影响因素,以及一些关系的研究。已有研究结果表明,压力是学习倦怠的一个直接影响因素,而我国的中学生的压力主要是来源于与学业有关的压力①。由此,本研究在前人研究的基础上,对高中生学习倦怠的发展性特点,学业压力、自我效能及应对方式与学习倦怠的关系进行了研究,并进一步探讨了自我效能及应对方式在学业压力和学习倦怠之间的调节作用。①郑全全,陈树林,郑胜圣,、自我效能感及应对方式对学习倦怠的影响
案鋈顺删透械吐鑙南窒螈凇南鬃凼学习倦怠的概念界定国外对于学习倦怠的研究在很大程度上是沿用了职业领域的研究成果,因而国外有关学习倦怠的定义也大多引用了职业倦怠的概念,其中以木氲《ㄒ灞灰玫淖疃唷H纾篟提出,当学生无法有效的应对压力、学校资源不够或是朋友不帮忙时,学生会觉得空虚、精力被耗尽,这时就会出现倦怠现象。人基于瓽7⒊龅甋示斫熬氲定义为:由于过度的学习需求而使学生产生情绪耗竭,疏离学业,成就感低落。台湾的张治遥把学习倦怠界定义为:学生在学习过程中因为课业压力,课业负荷,或其他个人心理层次上的因素,以致于产生情绪耗竭,去人性化,及个人成就感低落的现象①。此概念也仅是在墓ぷ骶氲「拍罨础上稍加修正。台湾学者杨惠贞认为学习倦怠是指:学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷,或其他个人心理层次上的因素,以至于有情绪倦怠⒎θ诵曰国内的学者虽然没有对学习倦怠进行明确的界定,但是大致认为:瓽①、社会支持与学习倦