文档介绍：小学科学四(上)年级《磁铁的磁性》教学设计一:教学目标 :引领学生经历“磁铁能吸引哪些物体”和“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”两个实验活动的探究过程;鼓励学生运用多种方法来研究磁铁各部分的磁性强弱。 :在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。 :获知各种磁铁的名称;磁铁有磁性、有两个磁极,磁铁磁性两端强中间弱。二:教学重点:磁铁各部分的磁性强弱都一样吗三:教学难点: 设计各种实验方法来研究“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”。四、教学过程(一)激趣导入交流我们知道的磁铁,通过探究自行得出磁铁有磁性的结论。我在教学《磁铁的性质》一课时,设计了一个“听指挥的小鸭子”的小实验,即在模具小鸭的底座中放入一根条形磁铁,用另一根条形磁铁做成“指挥棒”,把小鸭放到平滑的玻璃上之后, 利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质指挥小鸭“前进”或“后退”。学生见了兴趣都很大,情绪高涨,跃跃欲试,想知道为什么,这时教师顺势出示实验材料,让学生自行研究磁铁的性质, 收到了较好的效果。(教师演示小鸭戏水,学生饶有兴趣的观看) 师:这是怎么回事? 生:老师手里有东西! 师:这东西有见过吗?它叫……生:吸铁石! 师:对,是吸铁石,不过在科学书籍中,它的标准名字不叫吸铁石,它叫磁铁。这节课,我们就来研究磁铁的秘密。二认识各种各样的磁铁师:同学们都玩过磁铁吗?玩过的请举手。生纷纷举手师:谁能说说你玩过的磁铁是怎样的?怎么个形状?有多大? 生:我玩过的吸铁石是圆圆的,只有纽扣那么大。师:从现在开始我们应该改吸铁石的名字为……生:磁铁生:我玩过的磁铁是一小块,一小块的。生:我玩过的磁铁是弯弯的,有点像拼音字母中的“ U”。生:我家里有一块吸铁石,它也是圆圆的,不过中间有个洞。师:刚才同学们说的这么多种形状的磁铁,我们把它归纳起来, 可以分为这么几类。课件出示各种形状的磁铁。师:谁能给这些磁铁取取名字? 生:第一种磁铁(蹄形磁铁)很像拼音中的 U,我想叫它 U形磁铁。生:我觉得像人张大嘴巴要吃东西,我想叫它嘴巴磁铁。生:把它正着看,它像拼音中的 U,如果倒过来他还像 n。生:其实它很像一扇门,我想叫它门形磁铁。生:它像马蹄,可以说是马蹄磁铁。生继续给其他磁铁命名。……师:同学们刚才给这些磁铁取了很多有趣的名字,非常的形象、具体,有些名字还富有创意。那么,在科学书籍中,这些磁铁的标准名字叫什么呢? 课件出示各种磁铁的名称(蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……)。师:有这么多的磁铁,你知道它们在哪些地方有用到?用来干吗? 生:电视机、收音机、录象机、电脑、电风扇等等家用电器中都有磁铁,没有磁铁,它们根本不能工作。生:老师上课的很多教具也都有磁铁。师演示磁性教具魔术拼图(夸张地)。师:大家对磁铁了解得真多,对于磁铁,你还想研究哪些问题? 生:我想知道磁铁是怎么做出来的? 生:我想知道是谁发明磁铁的? 生:我想知道磁铁都会吸引哪些东西? 生众说纷纷,教室有些“乱”。师:磁铁会不会吸收噪音? 生:不会! 师:如果磁铁能吸收声音多好,我真想把刚才教室里的噪音吸走。师:刚才同学们提了很多很有研究价值的问题,这些问题在我们今后的科学学习中会陆续解决,今天我们先一起研究刚才同学们争议较大的问题。课件出示:磁铁到底吸引哪些物体? (三)研究磁铁的磁性师:要研究清楚这一问题,我们必须怎么做。只有经过实践,你的观点才能更有说服力。老师给大家提供了一些的材料,请大家先用这些材料做实验,并把实验的情况发现记录在探究记录纸上里,在能被磁铁吸住的物体下面打“√”。当然,如果你觉得这样做还不够过瘾,还可以在教室里寻找其他材料做实验,比如说拔一根头发,用磁铁吸引自己光滑而且漂亮的脸蛋等。实验报告单: 磁铁的磁性研究报告( 1) 时间: 年月日第( )小组物体猜测验证铜钥匙大头钉回形针塑料尺橡皮棉线牙签信封我们的发现: 生活中能被磁铁吸引的还有: (5)学生实验,教师巡视各组的情况,并加以一定的指导。(6)汇报实验结果。师:现在我们开始汇报,进行汇报的同学要组织好自己汇报的语言,清楚地阐明自己的探究发现,其他同学要求认真听取别人的发言,能从别人的发言中汲取自己还没有发现的内容,或者发现自己同别人不一样的观点,在别人发言结束后补充、质疑。师结合学生发言课件演示,并强调磁铁吸引铁一类的物体, 除铁外的其他物体在我们今后的生活中、科学学习中还会陆续碰到。师:通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸那么多的物体,我们还发现这些能被磁铁吸引的物体是用铁一类材料做的。(板书:能吸铁的物体)我们把磁铁的这种性质,叫做磁铁的磁性(板书:磁性) (四) 认识磁极: ( 1)巧取铁弹子,让学生发现问题,并产生假设。师:好,很多小组都收好了。我们知道了磁铁有磁性。现在, 我想请同学们帮我解