文档介绍：教育部参赛《窗》江苏赣榆城西中学王玉芳语文教学设计优秀模版(含高中和初中) 初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体, 教师为主导。在教学中, 教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性, 用合作探究与交流的方式引导学生, 让学生在疏通文本的基础上, 联系自身经验, 对文本进行了个性化解读, 帮助学生树立正确的人生观价值观, 培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1 .地位和作用: 《窗》选自苏教版语文教材第四单元的五篇课文。本单元主要体现注视,重在引导学生欣赏和表述小说表达的主题之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语),《窗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务, 又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。 2 .文本简析: 《窗》是一篇小小说, 是一篇自读课文, 设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面, 去探究典型环境中典型人物性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用, 将阅读与写作结合起来。教给学生分析小说的方法, 让其去实践, 让学生在教师的指导下有目的的自学。此外, 我的教学对象是初二的学生, 根据他们目前的思维发展水平及知识结构, 理解此篇小说应该不成大问题, 关键是要让学生用已知的分析小说的方法, 在一种民主和谐的课堂氛围中, 通过学生、文本与教师三者的交互对话, 能够正确把握人物形象, 受到情感的陶冶,形成正确的价值观。因此,学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界,学习对比的手法,更要让学生仔细品味语言,领略语言文字的魅力。【学情分析】初二学生有很强的好奇心和表现欲望, 所以教师要采取鼓励机制, 激发他们的参与意识, 培养他们的合作精神和探究热情。并且, 初二是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期, 但他们的鉴赏能力还是很有限的, 因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1. 知识与能力: 学习对比并体会其作用; 认识两种心灵所反映人性的美与丑; 体会耐人寻味的巧妙构思 2 .过程与方法: 梳理小说情节,体会作者精巧的构思;对比描写,出人意料的结尾;分析解读人物,体会小说所揭示的人性的美与丑,培养学生探究问题的能力。 3 .情感态度与价值观: 联系生活,感悟文章所揭示的人生哲理,引导学生树立良好的人生态度【重点难点】 1. 针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是: 分析小说中的形象 2. 针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是: 领悟小说蕴含的哲理【教学方法】 1. 教法: 教法依据诵读法是一种欣赏教学法,本文窗外优美的环境描写需要阅读,不仅可以锻炼朗诵能力,更可以感受文章的语言之美,从而获得语感的训练,也可以感受靠窗病人心灵的美好。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性,用此法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性,打造动态生成的课堂。情境教学法导入新课运用一首无题诗激发学生兴趣,促进学生快速感知课文内容,让学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。 2 .学法: 学法依据预习法初步了解文本,破除与文本的陌生感,可有效地进入文章的学习,个性化的阅读形成个性化的理解,有助于问题思考意识的养