文档介绍：地理教学反思
通过一个月的学****我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 
一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 
新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学****学生是学****的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学****环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学****回答疑问为主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。 
二、处理好教师和学生角色转换的关系 
新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的角色从传统知识传授者，转变为学生学****和发展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。 
三、处理好学生自主学****与合作交流的关系 
 新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学****即让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学****实现在教师指导下的自我学****在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、实验、观察及自主探究等等，培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要，合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理教师要为学生营造民主平等的合作才能完成学****任务的情境，营造民主平等的合作教学氛围，创设通过合作才能完成学****任务的情境，以帮助学生树立起合作学****小组，为学生提供多种合作学****的方式方法，增加学生间的互动时间和形式等；或给学生充分的自主权，让学生主动提出课堂合作学****的形式，自由选择合作学****的方法和手段，在“共生共进”的合作观念下，实现师——生、生——生的共同成长。  
 总之，“教学有法、教无定法、贵在得法” 。在教学体制发生重大变革的今天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。
地理教学反思
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、 学、 做合一的教学，重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学****方式的转变是教学改革标志性体现。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学很多年，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、 注重双方交流沟通
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学****共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造