文档介绍：华东师范大学期末试卷(A)参考答案
2004——2005学年第一学期
课程名称体育心理学课程性质专业必修
一、名词解释(每题4分,共8分)
在复杂的动作技能形成过程中,往往会出现进步暂时停顿的现象。
,为了追求同一目标或分担团体目标的动力过程。
二、填空题(每格1分,共28分)
、情感、行为、综合。
、人的神经系统特点、人的动体视觉
、动作
;社会评价;所从事的体育项目或竞赛的性质;竞赛对手的实力
;知觉的广度和深度;表象的完整性和清晰性;反应的迅速性,选择性和准确性;操作思维的敏捷性和实效性;运动记忆的及时性和准确性;想象力;注意力;(任选其中的三项回答)
、放松训练、建立焦虑或恐惧的等级、实际应用
、完善个性特征、确立良好的自我概念、改善睡眠模式、改善认知活动、心理治疗效应(任选六项中的四项)
、情境预测法、语言强化法、综合讨论法、想象训练法(任选五项中的四项)
三、多项选择题(每题2分,共10分;选对2分;多选、少选0分)
1. C、D
2. B、C
3. A、B
4. B、D
5. A、B、C、D
四、判断题(每题2分,共14分。对√,2分;错×,判断正确1分,改正1分)
1.( √)
2.( × )从众改为去个性化
3.( √)
4.( √)
5.( × )封闭改为开放
6.( × )负相关改为倒U 型
7.( × )X改为ABC

五、简答题(每题5分,共10分)
1. (1)练习前要进行表象训练的目的、意义和方法等教育。
(2)只能作为动作技能训练的辅助手段。
(3) 要长时间系统地进行训练并保证练习的质量以及与放松相结合。
2. (1)体育教学活动的特殊性
体育教师心理上的紧张、体育教师的生理负荷大、体育教师在户外进行活动
(2)体育教师必须了解自己的工作对象
(3)体育教学是一个复杂的过程
(4)体育活动的竞赛特点

六、论述题(每题15分,共30分)
1. (1)单维理论假说
(3分)
该理论对唤醒水平与操作成绩之间关系的预测是,在唤醒水平达到某一最佳点之前,操作成绩会随唤醒水平升高而提高,但唤醒水平达到最佳点之后继续提高,则会造成操作成绩下降。
该理论是目前在体育运动中得到检验最多的一种理论。
(3分)
该理论基本上认为成绩与唤醒水平之间的关系是直线关系。唤醒水平对于具有不同技能水平的人的影响可能是不同的。
有的学者提出,驱力理论在实际应用中存在较大的局限性。
(2)多维理论假说
突变模型理论(3分)
该理论认为,当认知焦虑较低时,操作成绩与生理唤醒的关系类似于平滑的倒U型曲线。当认知焦虑较高时,生理唤醒水平将导致突变性反应(过高),从而使操作成绩下降。认知焦虑对操作成绩起决定性作用。
竞赛焦虑的突变模型认为,在体育中应该注意的首要问题是必须认真对待认知焦虑。善于调整认知焦虑和生理唤醒至适宜水平的人才可能成功。
(3分)
马腾斯认为维焦虑可以分为认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心。认知状态焦虑与操作活动水平