文档介绍：科学就在我身边
科学就在我身边——《虹》教学片段评析
一、有关背景
学生：一年级的学生，他们入学未满一年。他们在学****上还带有幼儿阶段的特点：
形象直观的教具、活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学****兴趣。
教师：青年教师，教龄7年，从事语文教学和班主任工作。
二、编者按
《标准》指出，应拓宽语文学****和运用的领域，注重跨学科学****和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学****效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
《标准》中提到的课程基本理念实际上强调了语文课程的综合化方向，也就是说，语文教育不能单纯局限于以往的“字、词、句、章”的学****必须建立大语文观。
三、实施（课堂教学节选）
……
师：一阵雷雨过去，大地发生了什么变化？你能看着大屏幕说说吗？（出示雨后
课件，
屏幕上鲜艳的色彩刺激着小朋友的感官，他们纷纷举手，争相说话。）
师：书上是怎么写的呢？你把它找出来自由读一读，好吗？
谁愿意把你找的句子读给大家听？（征求性的话语，小朋友倍感亲切，很愿意把自己的朗读水平展示给大家听。）
随着学生的朗读，师逐句出示：
A 山啊，树啊，好像洗了个澡。
师过渡：在很热很热的夏天，我们出了一身汗，这时洗个凉水澡，有什么感觉？（舒
服、凉快、干净┅┅）指导学生读好这种舒服、凉快、干净的感觉。
……
B 稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。
师指名优生读，并请听的小朋友评评：哪个地方读得特别好？（学生很容易听出是强调了“全都”两字）
师：从“全都”这个词，你们知道了什么？（稻子喝饱了，玉米也喝饱了。）
是啊，我们用“全都”这个词，把小朋友说的两句话用一句话就说清楚了。你也能用“全都”来说话吗？
（然后提供句式：山啊，洗了个澡。
树啊，洗了个澡。
，全都洗了个澡。
蜜蜂飞来了。
蝴蝶飞来了。
全都飞来了。
帮助学生把文本中的语言内化为自己的语言，学有收获，学生当然愿意主动参与。
师：第一段把雷雨后大地的美景写得这么美，小朋友愿意背下来吗？选一句自己喜欢
的背一背。（优美的语言，应该把它积累在聪明的脑子里。自主性的选择尊重学生
的学****意愿。）
师：雷雨
后天空会有什么变化呢？（学生看课件演示练****说话）
……
师：你觉得彩虹美吗？美在那里？（颜色多）
我们一起来数一数彩虹的颜色。
其实，学生丧失对学****的兴趣，大部分原因是教学的安排、设计不合理，如：历来的做法都是在一年级只让学生认字、写字或写些简单的句子，而且通常是五遍、十遍地写，本来学生学会了，老师还是不放心，在家让家长报听写，到校老师又要报一遍，学生对着工作越来越厌烦，课堂上无精打采，没有兴趣，哪来的主动参与？老师叫干什么就干什么，又何谈创新？
五、反思：
对于学生这种现状，我想改变过去的教学理念，培养学生自主学****主动参与。在《虹》这篇课文的教学上我就进行了一些大胆地尝试。
《虹》是一篇短小优美的散文，因而可通过多媒体课件创设情境，让学生身临其境体会文章的语言美、情景美，教学的重点是朗读和背诵课文；而以一年级学生的认知水平对彩虹形成的原因是难以理解的，