文档介绍：24 日记两则教学目标: 13个生字。会写 8个字。 2 .正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。 ,并按照日记的格式,开始学写日记。重点、难点: 、写字,理解文意。 ,按格式学写日记。教学准备: 生字卡片、课件教学过程: 一、创设情境,激趣导入 ,你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说。) 老师相机点拨:日记就是把我们感兴趣的、觉得有意义的事或者自己的感想记录下来。日记有一定的格式。 ,看看他记下了什么事。借机板书课题,齐读课题。二、自读识字,合作交流 1. 请大家自由读课文,标出自然段序号,圈出生字词。不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。 ,纠正不良的读书姿势。 (1)出示要求认识的生词,学生自由试读。(2)指名读,师生纠正。(3)多种形式读词语。 。小组长拿出生字卡片,带领组员学生字。师评价。 ,指名读,师生正音。随机交流识字方法: 熟字加偏旁、换偏旁:奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料; 作──昨、沙──纱。组词巩固识字,积累词汇:让学生用生字组词。如,学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如,粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。 6 .再读课文,争取读得正确、通顺,同时思考:在两则日记中,小作者做了几次梦? 三、走进文本,朗读感悟(一)朗读感悟第一则日记。 1 .师:请小朋友自由读第一则日记,想一想:“我做的第一个梦是什么? 梦想成真了吗? ,师板书: “我”梦想白纱裙──妈妈不给买(喜欢) (生气) :梦想没有实现,“我”的心情怎样?应该用什么语气来读? 出示媒体资源中的图片,帮助学生理解。学生回答,指名读,引导把“我”不高兴的语气读出来。 。师巡视指导朗读。 ?为什么?和同桌讨论讨论。学生讨论、回答。(不小气,妈妈关心有困难的人。) (二)朗读感悟第二则日记。 1 .师:请同学们自由朗读第二则日记,思考:我又做了一个什么梦,梦见了什么? 师:小作者的心情如何呢?请同学们结合插图,想一想应用什么样的语气来读? 教师出示媒体资源中的图片: 指名回答并朗读,指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。 2 .比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙? 。(与阿英相比,我觉得自己太幸福了,同时也被妈妈的行动所感动,觉得自己也要关爱他人。) 4 .师:那么你感觉“我”是怎样一个人?如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?为什么? 四、拓展延伸 ,记一记关于帮助他人的格言