文档介绍：怀疑与学问
　　怀疑与学问
　　顾颉刚
　　学****重点：
　　1、理解举例论证、道理论证的运用
　　2、理解论证的层次
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　教学步骤：
　　本课《怀疑与学问》是用并列短语作标题，这种形式的议论文，一般都是议论两个概念之间的关系的。如我们学过的《想和做》，那么“怀疑”与“学问”之间有什么必然联系呢？难道作学问要有怀疑精神？作者用这样的论题来发表自己的看法，必然有他自身的深切体会。让我们一起来看作者是如何论证的吧!
　　二、学生朗读课文讨论解决以下问题：
　　1、本文的中心论点是什么？
　　治学必须有怀疑精神
　　学则须疑
　　学者先要会疑
　　开门见山，用两个段引出两句古代学者的名言。为表示写作态度的严谨，破折号后写明作者，这是一种完整的引用格式。
　　提出论点，充当论据。
　　2、本文的分论点各是什么？在结构上的作用是什么？
　　第六段第一句。在结构上起承上启下的作用，是递进关系。
　　3、论证第一分论点的？(分两层)
　　第一层论证对于传说，不论信与不信，都要经过一番思考，不应当随便相信。举了两个例子，对古代的“三皇五帝”，追问四次；“腐草为萤”追问两次，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑有必要。
　　4、什么是怀疑精神？它对作学问有什么作用？
　　事前的一番思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神。它是做一切学问的基础。
　　5、第二层论证了什么内容？
　　不论对于哪一本书，哪一种学问都要经过自己的怀疑，辨别是非。讲道理，先正面说，后反面说，引用孟子的名言，论证有力。
　　6、怀疑分三步：怀疑——思索——辨别
　　7、作者如何论证第二分论点的？
　　道理和实事。
　　怀疑到创建新学说其过程分为：怀疑、辨论、评判、修正、创新五步。
　　第二课时
　　一、理清课文结构：
　　全文分三部分：
　　第一部分(1—2)提出论点
　　第二部分(3—5)论证第一分论点
　　第三部分(6)论证第二分论点
　　二、板书设计：
　　引用名言提出中心论点
　　∧