神圣的好奇心.pdf

文档介绍：好奇心是人的最重要的智力禀赋之一。做父 母的都会发现，孩子 和运 用 ，原 是人 性 的天 然倾 向。
在幼儿期皆有强烈的好奇心 ，对事物充满探问的兴趣。我设想 ，倘若 学生之所以视学****为莫大的痛
人人能把幼儿期 的好奇心保持到成年 ，世界上会有多少聪明的大脑 苦 ，原 因恰恰在于 ，应试教育不
啊。 但 不是激活 、反而是压抑智力
然而 ，这几乎是不可能的。如 同爱因斯坦所说 ，“神圣的好奇心” 活动 的 ，本质 上是 反智 育 的。
是一株脆弱的嫩苗 ，它是 窬易夭折的。不说别人，就说这位大物理 兴趣应该是智育 的第一要
学家本人，他竟也有过好奇心险遭夭折的经历。他 自己回忆 ，他 岁 素 ，如果不能激发起学生对知
进入苏黎世业大学 ，为丁应付考试 ，不得不把许多废物塞进 自己的 识 的兴趣 ，就谈不上素质教育。
脑袋 ，其结果足在考试后的整整一年里 ，他对任何科学问题 的思考都 强 调 兴 趣 在 教 育 中 的 意 义 ，绝
失 去 了兴 趣 。鉴 于这个 经 ，他 如此感 叹 道 ：“现代 的教 学 方法竟 然 还 不 意 味着 对 学 生 放 任 自流 ，相
没有把研究问题的神圣好 奇心完全扼杀掉 ，真可以说是一个奇迹。” 反 ，这是一个很高的要求 ，为此
请不要用我们 今天应 试教育的严酷状况去推测爱因斯坦当年的 教师必须 自己是充满求知兴趣
处境 ，事实上 。他不过是一 年之中考试了两次而 已，而且他告诉我们 ， 的人 ，并 且善 于对 学 生 的 兴趣
他多数时间是 自由的，仅 考试前借来了同学的课堂笔记 ，死记硬背 差异予以同情的观察 ，发现隐
以应付考试。尽管如此 ，他的智力兴趣仍然因此受到了严重伤害。 藏在其后 的能力 ，真正因材施
爱囚