文档介绍：智取生辰纲
智取生辰纲
施耐庵
备课人：小果
目的：1、学****本文明暗两条线索相结合的结构方式。
2、认识杨志的性格发展变化及形象特征。
3、学****本文环境描写和衬托的作用。
重点：结构和人物。
时间：三课时。
第一课时
要点：了解课文内容，学****本文的双线结构。
步骤：
一、解题
本文节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。课文题目“智取生辰纲”只取了一半。从这个题目来看，是个动宾词组，用“智”修饰“取”，鲜明地突出了用“智谋”这点上。把这个句子扩展一下，就变成“晁盖等人智取杨志押送的生辰纲”。“智取”与“押送”的斗争，表面上是晁盖、吴用等人同杨志的斗争，实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争，肯定了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。
二、阅读课文，划分课文层次。
开端（1—4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦
发展（5—9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下钓
高潮（10—11）众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲
补叙（12段）打破谜底说根由，枣客原是七好汉
三、分析本文的双线结构
杨志押送金银担（明）—→时间、地点←—吴用智取生辰纲（暗）
↓↓↓
开杨志凉行热歇内部五月十五前平坦大路秘密行动
端杨志凉歇热行矛盾五、七日后尴尬去处秘密行动
↓↓↓
挑夫歇凉六到七星歇凉
发杨志盘问月黄七星巧答
展干预买酒外部初泥白胜卖酒
杨志观风矛盾四冈吴用下药
中计吃酒枣客送酒
高潮杨志失宝明暗相会七星取宝
补叙交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明）
复****巩固。什么是双线结构？
线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。
四、课堂小结
五、布置作业
阅读课文，找出课文中的三组矛盾。
第二课时
要点：分析文中的矛盾冲突和人物形象。
步骤
一、复****上节课的内容
二、分析本文的矛盾冲突。
1、阅读第一部分，讨论第一组矛盾：
杨志与军汉←—→歇与行的矛盾
杨观点：早晚歇，正热走，不准歇树林。
志理由：路途不太平，强人出没。
众观点：早晚走，正热歇，要歇树林。
军理由：天气炎热，行路艰难。
杨志对军汉：谁停步，轻则骂，重则打。（专横暴烈）
对虞侯：骂他们说话如放屁。（态度不恭）
态度对都管：责备他没分晓，不知艰难。（不敢得罪）
解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾。
2、阅读第二部分，讨论第二组矛盾
军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾
众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被***麻翻。
解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。
3、阅读第三部分，讨论第三组矛盾
杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾
杨志同意军汉买酒，白胜假意不卖，故意说由***，更减杨志疑心。
解决矛盾的途径：七星劝白胜，，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫。
三、分析人物性格
1、三组矛盾冲突反映了杨志怎样的性格？
A、身处险境，对