文档介绍：我读—鲁滨逊漂流记 读后交流课 万江第二中学 袁燕仪
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教学设想：
我设计的《鲁滨逊漂流记》的交流课的课堂是比较开放的，学生畅所欲言。通过交流，我知道学生自读自悟的收获。我预设学生谈到了鲁滨逊在孤岛上的孤单寂寞，谈到鲁滨逊生存下去的不易。然后转移到鲁滨逊能坚持活下去，他一定还想了许多其他解决办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨逊一系列的“幸”与“不幸”的明细帐，让学生感悟了鲁滨逊永不放弃，乐观向上的精神实质。通过这个分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
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学习目标
、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。
，加深对作品的理解。
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请谈谈：作品讲了一件什么事？
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。
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请各小组派代表谈谈：
鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？
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困难
我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。
我与人类隔绝，仿佛一个隐士。
我没有衣服穿。
我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。
我没有人可以说话，也没有人来解除我的愁闷。
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交流：他是怎么解决困难的？他给你留下什么印象？
住：搭起帐篷
吃：打猎 捕鱼 养羊 种麦
安全：插树桩 分养羊群
孤独：救下“星期五”为伴
勇敢无畏 机智坚强 聪明能干
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在鲁滨逊事件中，你仅仅看到困难所带来的坏处吗?你能看到事件的好处吗？
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好 处
但我还活着，没被水淹死。
但我并未因为没有粮食，饿死在这不毛之地。
但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。
但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。
但上帝却不可思议把我送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。
我还有个伴“星期五”。
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继续交流：绝处可以逢生，
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。当你遇到困难时，你是怎样做的？
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