文档介绍：读《积极学****101种有效教学策略》之有感
河源市第一小学 林晓玲
暑假里我认真阅读了《积极学****101种有效教学策略》一书，这是一本适用于每一位教师的书籍，虽然书中有些案例是针对初、高中老师写的，但我发现它对于如何在教学中开展可操作性的策略从而提高教学效率给我很多启发。一直以来，我就如何开展有效的课堂教学而探索和学****我发现现在学生之所以学****兴趣不大，很大原因是由于老师讲课没注意技巧，填鸭式的教学方式让学生渐渐失去了对学****的渴望，上课成了部分学生的负担，所以在平时的教学过程中我非常注重设计活跃的课堂环节来深化学生的学****和记忆，使学生能够对所学知识保持积极态度。那么，应该如何应用有效的策略从而让学****积极参与到课堂上来呢？
一、在课堂一开始就让学生变得积极。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术，一个精彩的课前导入，既使学生情趣盎然，又可激起学生强烈的求知欲望。每一堂课刚开始，学生的兴奋点停留在课间活动上，对于新知识的学****还处于抑制状态。怎样激发学生的学****兴趣和调动学生的思维积极性呢？现代教育心理学研究表明：精彩的课堂导入不仅能使学****迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学****当成一种“自我需要”，促进教学任务的顺利完成。如在教“圆的认识”时，一上课我并没先问学生：“你们生活中平时见到哪些物体形状是圆的？”而是这样设问：“同学们，你们想想，我们平时所见的车轮都是什么形状的？
”学生们都说：“都是圆的。”“方的行不行啊？”“那怎么行，方的怎么滚动呀？”。接着我随手在黑板上画了一个椭圆，问：“这样的行吗？”“也不行，如果车轮是这样的，行起来那就会一会儿高一会儿低。”“噢，为什么圆的就行呢？”这样设问，画龙点睛，把圆的基本特征渗透进去了（即圆心到圆上任意一点的距离都想等）。我边说边出示试题，然后让学生用圆规画出大小不同的几个圆，体会圆是怎样画出来的。再让学生在圆里画出半径。能画几条就画几条，看谁画得多，画完后用尺子量一量它们的长度，看看发现什么……。于是我将学生生活中的实际问题引导到学****圆的知识教学问题中来，为学生参与学****过程，主动获取知识，作了精心的设计。
二、帮助学生积极地获取知识、技能和态度。
这一部分包含了许多可用于课堂的教学技巧，避免教师主导的教学，而是推动学生去思考、感受和应用，让学生主动参与到学****中来。本书的合作学****模式让我印象深刻。现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学****中学会合作。合作学****是指学生在学****群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学****开展合作学****要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中，相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体中的冲突，对个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作提高学****效率，增强合作精神。
例如：在教学“三角形面积”时，我出示了三个形状各异的三角形，有直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。问学生：“同学们，老师说这些三角形的面积都是相等的，你们同意吗？”学生有的说：“不同意。”有的说：“同意。”我又问：“为什么？”学生纷纷举手阐明理由