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文档介绍

文档介绍:学习目标 知识与技能
会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律 识字。
正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
教学准备:教学课件、小动物的图片
教学流程
一、 激趣导入,引入新课
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我 们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔 细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过 它们?
预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:……
学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意, 令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】
二、 读儿歌,识生字
同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿 意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1) 哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷
藏 蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)
在出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,
其他同学跟着读。)
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛 网? 一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:你还知道什么网?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)
(2) 我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意, 他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中 找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认 识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
检查:你都画出了哪个词?
预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出 来吧!学生齐读。
【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的 词。】
小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)
注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)
小动物们回家了,还能读出他们的名

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