文档介绍：一切为了学生的发展
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【摘要】 教师和学生都是教学的主人，所以我们创设的每一个教学环节都应该让学生在一种和谐的氛围当中感受到乐趣，让学生真正感受到获得知识的幸福感。我们的情境词汇教学法既符合新课程标准又符合我们学校为每一位学生终生幸福奠基的办学理念。
【关键词】 高中；英语；情境
教师和学生都是教学的主人，所以我们创设的每一个教学环节都应该让学生在一种和谐的氛围当中感受到乐趣，让学生真正感受到获得知识的幸福感。我们的情境词汇教学法既符合新课程标准又符合我们学校为每一位学生终生幸福奠基的办学理念。
一、开展情境教学的优势
应该说，每一个学生的内心都潜在着一定的创造意识。从目前的英语教学来说，情境教学由于本身具有的形具、情切、意远、理蕴的特点，可以巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用。当教师以亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势、抑扬顿挫的语调、高低快慢有节奏的声音来传递自己的情感时，当他们带着与学生相共鸣的真切情意，全身心地进入情境时，此时的情景就不光是一种物与形组成的场景和画面，更是渗透着甚至是饱含着教师的情感的情景。情感为情境教学的纽带，也是和谐课堂构建的基础，所以我们教师在准备每一个教学环节时都应该以情感为依托，以学生的幸福为目标。下面就是我们对情境词汇教学法的实践。
二、开展情境词汇教学的实践
“情境词汇教学法”教学法既能符合新课程标准，同时也更好的体现我校“为每一位学生的终身幸福奠基”的办学理念，其教学模式如下：
英语课堂教学的导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，在英语教学过程中，巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。
我们使用的情境词汇教学法经常以一个有趣的故事，一段美妙的音乐或是一段充满***的演讲来导入所学词汇，这样的方法使学生能轻松的接受要学的内容，而不会像从前那样对词汇有反感的情绪。同时他们也能更好的配合老师完成教学任务，实现良好的师生互动，同时也是和谐课堂构建开端。
给学生讲解词汇的用法其实就是语言输入的过程，以往那种灌输式的词汇输入，不但不能引起学生的兴趣，而且落实也不够可靠。而我们采用的是首先让学生重复老师说出的句子，并快速写在笔记本上，当然句子是老师精心准备的具有代表性的而且是一些有趣味性的，学生在这一过程中，同时锻炼了听、说、读、写四个方面的技能，从而形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。重复句子的过程当中几乎每个同学都有起立发言的机会，使他们真正感觉到成为了课堂的主人。然后让同学自己根据所听到的句子总结该词的用法，这点也是提高学生自主学****和探究学****能力的过程。此做法要比学生被动学****知识要有效的多。
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