送东阳马生序（三）.docx

文档介绍：送东阳马生序
　　送东阳马生序
　　教学设计
　　《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，是选于本单元的一篇赠序。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学****文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。
　　在学****本文时，教师可引导学生通过自读，讨论，了解作者及文体；积累、掌握一些常用的文言实词、虚词；理解文章的思想内容；学****本文的对比、借事说理的写作方法；学****古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学****早日成才。教学时，可采用诵读法复述法品读法等相结合展开教学，也可直接采用讨论法组织教学。
　　课时安排：
　　二课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
　　二、介绍作者和作品
　　1．介绍作者。
　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制
　　诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一
　　2．介绍本文的体裁特点。
　　三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音
　　1
　　学生范读全文
　　2
　　要求学生注意以下字词的读音：
　　嗜学怠叩问绮秀裘葛谒余撰
　　3学生齐读
　　四、学****课文第1段
　　1．指名学生朗读第1段。
　　2．教师引导学生掌握重点字词：
　　3．指名学生翻译部分重点句子。
　　4．思考：这一段的中心意思是什么?请简要概括。
　　明确：这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
　　5．思考：文章是如何写出自己学****时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子
　　回答。
　　明确：主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。
　　主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
　　(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
　　
　　(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
　　(4)余则组袍敝衣处其间
　　6．思考：作者写出了学****时极为艰苦的条件，目的是什么?
　　明确：从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
　　7．根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。
　　明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。
　　第二课时
　　六、学****课文第2段
　　1．学生自由朗读第2段。
　　2教师引导学生掌握重点字词：
　　3．指名学生翻译