文档介绍：送东阳马生序
送东阳马生序
教学设想：
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
知识与能力目标：积累文言字词，加强文言文的阅读能力训练。
过程与方法目标：在交流与互助中提高理解能力，在独立操作中提高思维能力。
情感态度与价值观目标：培养克服困难的意识，鼓励克服困难的勇气，养成克服困难的****惯。
课时设计：二课时
教学过程：
一、导入新课
以古代劝学名言导入。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。（1分钟）
二、介绍作者以及写作背景（3分钟）
1．介绍作者。学生自读课文注释①，教师适当补充。
2．介绍本文的体裁特点。
三、整体感知（28分钟）
朗读课文，理解文句，疏通课文内容
1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。（7分钟）
2．学生自由朗读课文。（12分钟）
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
3．检测自读效果（7-9分钟）
(1)指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。
(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。（以分小组比赛形式完成，限制时间为不超过4分钟）
(3)教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。
四、强化训练（7分钟）
朗读第二段，然后自译。独立完成。
(1)学生结合注释自读第2段后，向老师提出自己不懂的词句。（3分）
(3)交流自译情况（4分）
（设计意图：进行克服困难的实践，培养独立学****能力，进行思维的敏锐性训练以及独立思维的养成训练。）
五、整理思路，盘点收获。（2分）
涉及文化知识，以及学****方法（即：研读古文的方法）。
设计意图：培养学生及时整理知识的良好的学********惯，提高学生条理思维的能力，进行逻辑思维能力的基础性训练。（如：古文研究可以采用本课模式“读文——解字——懂句——解篇）
六、回顾课文。（3分钟）
齐读课文
（设计意图：再次熟悉课文，加深记忆，巩固“五”的成果，更好地达成本课文的知识能力教学目标）
七、作业（1分钟）（1）熟读课文并试背1、2两段课文。自己独立翻译第3段
（设计意图：巩固课堂效果，继续进行学********惯、学****能力、思维能力的训练。）
第二课时
一、复****检查（10分钟）
1、课文第1、2段的记忆情况
2、全篇课文的朗读情况。
（设计意图：照应上课时，把握学生课下情况