文档介绍：以情动人，以情育人
摘 要：班主任是班级教育力量的组织者，是学生健康成长的引路人，她的首要务是对学生进行思想品德教育，激励学生爱党、爱国的热情，从小树立以实现国富民强为己任的理想，培养学生养成良好的品德行为和文明习惯。
关键词：班主任;德育;情感
作为一名年轻的班主任，我深深体会到班主任工作的重要性、繁琐性、科学性与艺术性，需要我们不断的积累、研究、探索，才能做好班主任工作，才能产生良好的教育效应。下面，我从四个方面谈谈如何做好班主任工作：
一、立德树人，必须以身作则
班主任良好的自身形象，是对学生进行思想教育成败的关键。小学低年级学生的思想意识还完全处于模仿阶段，中高年级学生的思想意识处于朦胧阶段，他们对好环、正确与错误行为的判断没有固定标准的模式，除了家长、老师是他们直接的模仿对象，班主任在教育教学中的言行举止都可能潜移默化的影响学生的健康成长。在劳动中，班主任除了布置任务，安排人员交代安全注意事项外，最重要的是与子们一起参与劳动，脏活累活由自己带头干，学生的劳动积程性明显会较大的得到提高，会感到老师的亲切，劳动教育会有明显的效应，在校园环境建设中，班主任除了说还要带头做，如：带头拾捡废纸、垃圾的教育效应比说上十遍、百遍的教育效果大。教育过程的点点滴滴，都需要班主任的以身作则，它将是对学生们最好的思想教育，是思想教育成败的关键。
二、班级建设，善于把握尺度
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”学生的教有，一方面靠老师每教导，另一方面靠学生的自我教育，班级管理是学生实现自我教育的最好途径，班主任抓好班级建设要有科学性和艺术性，这样才不会起到事倍功半的效果。
班主任要善于把握班级管理的力度，过严了不行，过松了也不行。管理严了，学生不敢想，不敢说，不敢动。纪律是好了，步调也一致了，有令则行，班主任成了至高无上的权威，但一定程度上压抑了学生的个性，束缚了学生的思想，不利于学生的健康成长。管理松了，班主任的威信和良好的班风也就无从提起，班主任管理班级必须严而不死，活而不乱，即使学生守纪律，又有自已的形即有集体观念、又有个性，即服从管理，又能参与班级管理，能够提出合理化建议，尊重老师，维护老师的权威，又不与老师产生隔膜，形成一种真正民主和谐、平等的师生关系。班主任还要学会“一手抓、一手放”的本领。班级管理的各项规章制度就是“法”，班主任要善于抓好“法”的制定，可以织引导学生依据《小学生守则》、《日常行为规范》及班级实际情况，学生的年龄特点制定出切合学生实际的班规班纪，如：作息制度、作业完成制度、值日制度、奖惩制度，评选”三好学生”、“优秀学生干部”条件等，作为学生进行班级管理的“法”，有了“法”还要有监督管理人员，配备的班干部是关键，班干部必须是品学兼优，有工作能力，在学生中能起到模范带头作用的学生，班主任要给予他们“权限”放手让学生管理班级的日常事务，一切以“法”为依据，违反者以事实为依据，以班规班纪为准绳，班主任切忌感情用事，自己说了算。这样长期坚持，即提高了班千部的威信，又增强了学生自我约束的能力。
三、转化差生，善于掌握方法
后进生转化工作是班主任工作中最细致、最严谨、最复杂
的一个部分，在转化中，我最行之有效的方法就是正確的认识他们、研究他