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十四、叫三声夸克
韩愈
学科
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语文
八年级
张店一中
剧章林
李蕊赵玉娟李博
1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然 奥秘的兴趣。
2、 体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、 学****说明文的一些基本写作技巧。
重点 1、科学家的探索精神
2、通俗形象的语言、严谨的结构
难点多层次的复杂分类
教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式
【一】创设情境 导入新课
简介有关知识，并从课题入手，了解学生预****情况，设计如下问题：1、“夸克”是什 么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？ 2、为 什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？ 学生讨论发言明确：
1、“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦 克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组 成物质的基本粒子。
2、因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借 用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义
【二】出示学****目标
1、 了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然 奥秘的兴趣。
2、 体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、 学****说明文的一些基本写作技巧。
【四】自主导学
1检查预****br/>给加点的字注音，或根据拼音写出汉字
好奇(hao) 档案(dang) 禁闭(jin) 模型(m6) 隧(sui)道 驱(qu)
使泄(xi4)气
踪(zong)迹有缘(yuan)
2质疑问题、整体感知
初读课文，整体感知。
1、老师读课文，学生思考。
(1) 分层次，划出疑难点。
(2) 本文说明了什么？
明确 一(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二(3-21)说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
三(22—26)提出物质结构研究的新问题。
2、 从夸克的发现过程，你从科学家身上学到了什么？
生讨论
师明确：科学家们身上可贵的科学精神一不断探索、敢于创新、大胆想像。
3、 课文的题目是什么意思？(从书上找出相关文字来说明)(见课文第13段)
4、 认识“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。
可以让学生结合讨论“文章为什么开头要写一段礼品盒的内容”这样的问题回答。文章开 头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。文章的结构也以这 一比喻为依托来安排。开头由此入题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分内容的引出都 仍以这个比喻作为过渡，使文章层次分明，结构严谨。
【五】合作探究
1、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了？
文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束, 有待于人们进一步的探索。
2、 你认为科学研究、科学探索应该