文档介绍：最好的“教”是“听”，最好的“学”是“说”
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【摘 要】“最好的教是听,最好的学是说。”本文从教师以平等、专注、敢于倾听学生的发言,启迪和引领学生的发言;教师要搭建学生“说”的平台,引领学生“说”、鼓励学生“说”两方面进行了探讨。
【关键词】听 说
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2009)10-0039-02
上海市教育科学研究院院长、全国基础课程改革专家顾泠沅先生说:教育的最高境界就是“最好的教是听,最好的学是说”。即在课堂教学中教师该“听”的听了没有,学生该“说”的说了没有。教师要认真倾听学生的声音,学生要把自己的真实感悟、见解说出来,对此我深有同感,在深化课堂改革的今天,对教师的“教”,学生的“学”赋予了新的意义。
一、最好的“教”是“听”
教学是一个双边活动,“教”与“学”之间最重要的过程就是沟通,而沟通的前提就是教师要学会倾听。教师的倾听直接影响着学生的思维,同时也影响到课堂教学的效果。
然而我们的课堂经常出现这样的“倏忽”现象:教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生抄…… 我曾经听过一位教师上《第一次世界大战》一课,上课时教师风趣幽默,课讲得十分精彩,将第一次世界大战爆发的原因、经过、结果、影响等方面的知识分析得很透彻,课堂上也根据教学内容适时组织学生交流和讨论,但课后检测学生实际掌握知识和形成能力的情况却不甚理想。其主要原因就在于教师讲得多,学生自己支配的时间比较少,学生所能做的就是被动地听,学生是被教会的,而不是自己学会的,更谈不上会学了。所以教师在课堂教学中要多听学生的声音,提高自身的倾听能力。那么,教师怎样去倾听学生的声音呢,我认为:
教师不要把学生仅作为教育对象来接纳,而是要把学生作为一个鲜活的生命来接纳。要想听到每一个学生的声音,教师就要真诚对待每一个学生,尤其是学****中的弱势群体,要给予他们更多的鼓舞、激励。我曾经看到一位教师在认真听了一位学****成绩较差的学生发言后,是这样说的:“你回答的问题虽然还不是很全面,但是你能认真思考,敢于在课堂上发表个人的观点,非常好!希望你继续努力。”
我经常到课堂去听课,遇到过这样的现象,教师提出问题后,对学生的回答没有认真去倾听,有的学生分析问题不到位,甚至答错了,老师却说“好”、“不错”。作为教师只有专注倾听,才能正确判断学生在想什么,为什么会这么想;只有专注倾听,才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出、正确分析。只有专注倾听,才能正确判断出学生对知识的掌握程度,教师才能够对症下药,教学才能够真正地达到预期的效果。
有的教师不敢倾听那些与课前设计不符的学生声音,惟恐学生的意外发言影响课前预设,在课堂教学中