文档介绍：普 宁 市 流 沙 第 一 小 学
201 —201学年度
教 学 反 思
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二O一 年 月 日
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石。课文语言生动、描写形象，富有情趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。短文层次分明，内容明了，看起来很好学，不过对于刚进入二年级学****的学生来说，确实比较困难。要使学生理解课文，完成本课的学****任务得在“读”上多下功夫。
    新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学****中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分书中的插图及挖掘学生的表演才能，让他们在读文的同看图，理解的基础上表演，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。
    课堂教学中，在努力落实基础知识的同时，不忘学生各种能力的培养。新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学****资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想，在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。
    人们都说想象生成了大千世界，想象造就了万千事物。因此，作为一名语文老师，应注重培养学生的想象能力。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。因此，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。在阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，培养学生的想象力。例如课文中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生结合图文体会并理解课文呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个