文档介绍：【教学导言】
：生活中不是缺少幸福，而是缺少发现、短少感受、缺少珍惜，因此要学会关注、享受、体会幸福。
，品味生动形象的各种比喻，从而达到积累语言材料、积淀语感的目的。
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(解说：积累语言材料，培养良好的语感是学****语文的重要目的，所以对这篇语言生动、恣肆的自读课文来说，学生的朗读就显得相当重要。)
    【教学程序】
，要求学生说说让自己感到幸福的一两件事，并结合这些具体内容谈谈自己的体会。
(解说：学****语言的目的是运用语言，因此平时的教学要加强语言运用的训练。这一环节旨在唤醒、交流埋藏在记忆深处的有价值的阅历素材。)
"自读提示"和课后"练****quot;独立阅读课文，边读边记下自己的感受，并进行必要的勾画圈点，为深入阅读作准备，同时扫清字词障碍，做好词语卡片。
(解说：自读课文的教学可让学生在一种无确定目标、不带任何现成结论的"真空"状态中运用他们的阅读经验、知识背景、人生感受、生活体验等主动地"自去理会、自去体察、自去涵养"(朱熹语)，轻松而不失紧张地走入课文。这一环节貌似无序实则有序，似乎随意的阅读中蕴藏着和谐的规律。)
"自读提示"和课后"练****quot;的有关提示相对照，看看有哪些异同，然后带着自以为有价值的问题朗读课文。
(解说：此文语言富丽，寓意含蓄的叙议语句不少，因此必须摒弃那种学生在诵读中揣摩、体味过程的方式，代之以设法并致力于让学生展开和亲历阅读过程的方式。)
，重点思考"点拨"部分的思考题。
(解答文字见《教参》)。
    【教学点拨】
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明确：①什么是幸福。幸福是"避去苦难之后的时间"，"是一种心灵的震颤"。②要学会享用幸福，不能老是"回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻"(顺带解答其含义，答案见《教参》)。在此基础上作者较详细地谈到为什么要训练享用幸福，那是因为"幸福常常是朦胧的"，"幸福绝大多数是朴素的"和"幸福不喜欢喧嚣浮华"，因而幸福有时会同我们开开玩笑"乔装打扮而来"。
③要学生珍惜幸福，因为"幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小"(含义见《教参》)。那么如何珍惜呢?于是作者下面就用叙议结合的语言娓娓道来，这一部分的主体是作者通过四个"所以"，提醒人们要及时为自己拥有好收成、友谊、健在的父母和自身而幸福，因而很自然得出这样的结论：幸福就在你我他心中，幸福就在你我他身边。
"提醒幸福"中"提醒"的含义是什么?
明确：从第8段"请从此注意幸福"，第14段"享受幸福是需要学****的"和第24段"幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜"等处来看，标题中的"提醒"有"注意""发现""体会""享受""珍惜"等意思。
(解说：第1题旨在把握总体内容，为解答第2题(课后练****一第1题)作准备。)
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明确：文章开头很有特色。你看，标题为"提醒幸福"，但作者开篇谈的却是在日常生活中提醒往往与不吉利相连，以致给人这样的感觉：