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上传人:drp539604 2021/5/24 文件大小:19 KB

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文档介绍

文档介绍:《散步》教学设计
教学设想:
当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永,玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长,写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步,却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光;于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意;于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市,很少看到全家老小一同散步的情形,或许是缺少发现美的眼睛,也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此,每每看到这篇散文,总觉得有些东西触动我的心灵,总会引起我们的向往和思考,就算看百遍也不厌倦,仍有常读常新的感觉……
于是,面向七年级的学生教学《散步》,首先是朗读,带着学生美美地读,进入散文中描绘的优美情境,感受自然之美、人情之美;然后是概括故事情节,欣赏人情美;难点在于探究美,即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀,学会创造美。
教学目标:
一、 有感情地朗读全文,学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感;
二、 概括文章内容,品味欣赏精美隽永语言;
三、 体会亲情之美,培养对家庭对社会的责任感。
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入新课:
散步本是很平常的事情。然而,在日常生活中,全家人一起出来散步,却并不多见。你和全家人一同散步过么?能否说说全家人一同散步的故事?(几个人一起?在哪散步?开心么?)
鼓励学生大胆、主动的表达。
师:听了大家刚才说的的散步故事,在孩子们看来确实很有意思。那么,在成年人看来,散步是否也很有意思呢?让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!
二、诵读
(一) 自由读。
要求:声音洪亮,读准字音,注意把握好停顿、重音、语速、语调。
(二) 分角色读。
数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。
故事情节:我劝母亲散步----全家一起散步-------产生分歧(母亲要走大路,儿子要走小路)------我委曲儿子,顺从母亲------母亲依从孙子-------我和妻子分别背起母亲和儿子
文章结构曲折起伏,一波三折
一折;我们出去散步,母亲开始不愿意去
二折:在走路时产生分歧
三折:我顺从母亲,而母亲却依从孙儿
这种一波三折的结构在叙述故事中
推动情节的发展,,也起到吸引读者的作用.
(三) 通过刚才的朗读,我们可以了解到:
1一家人有哪几个?在什么时候什么地方散步?
明确:一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。
2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?说说你是从那些文字感受到的。
明确:一家人散步很高兴,从“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。
景物描写如:
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。
细节描写如:
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
可见一家人和谐相处,在春意盎然的田野散步,其乐融融。
三、解读
(一) 读分歧