文档介绍：周瑶
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化学教学模式
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目录
1、教学模式
2、化学教学模式
3、化学教学模式常见类型
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1、教学模式
教学模式的定义，较有代表性的是70年代乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中提出的：“教学模式是构成课程和课业、选择教材、指导教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。”
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国内关于教学模式的定义并没有统一定论，大致分为以下几派：
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、教学模式发展
1、发展阶段(1982-1995)
1972年，乔伊斯和韦尔发表《教学模式》，教学模式理论研究开始的标志
刘知新《化学课堂教学模式初探》我国化学教学模式研究的开端
1982年刘知新将科洛费方案、卡普拉斯的三阶段学习循环及探究学习等国外化学教育界盛行的模式理论引入中国
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2、起步阶段(1996-现在)
1996年，刘知新发表《化学课堂教学模式再探》作为化学课堂教学模式研究进入发展阶段的一个标志
1998年《化学教学》杂志陆续发布上海市及其他省市的化学教学模式研究的一系列文章
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2、化学教学模式
我国对化学教学模式的研究起步较晚，最早提出这一词的是刘知新老先生。他曾在《化学课堂模式初探》与《化学教学模式再探》中指出，化学教学模式是对化学教学任务、教学过程及学生类型概括化的结果。
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4、化学教学模式常见类型
1、讲授法
讲授法是教师组织学生学习认识活动的一种基本方法，是教师通过言语对学生系统地传授知识的方法。该模式的基本程序为：
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优点是：
①能最大限度地发挥教师的作用，使学生在短时间内掌握大量的、系统的知识，是一种高效、经济的教学方式；
②可控性强，不受年级、时间和地域的限制，在任何时间、地点都可以使用。
③能培养学生倾听、思考的习惯。
缺点是：限制了学生的主动性和积极性，不利于学生探究精神和动手技能的形成。
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