文档介绍：《赵州桥》
裴桥小学:和团结
【课 型】精读引领课
【教学目标】
；随文理解本课词语的意思。
，积淀语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。
，相机认识过渡句。
、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。
【教学重点】
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、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。
【教学难点】
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，相机认识过渡句。
【教学过程】
一、整体回顾，初感“宝贵”
。
，说说课文从哪几个方面写赵州桥的？
，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
品读感悟，细悟“宝贵”
过渡，出示自学提示：文中说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，赵州桥到底宝贵在什么地方呢？请同学们自由读课文，勾画出相关语句，看看你能体会到什么？
集体交流，相机梳理归纳，预设如下：
“历史悠久”，感受“宝贵”。
（1）指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？
（2）读读课文的第一自然段，体会“历史悠久”，指导朗读。
（3）质疑过渡：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史文化遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
“雄伟”，再悟“宝贵”。
（1）自由读一读第二自然段，找找课文是围绕哪句话来写的？
——赵州桥非常雄伟。
（2）“雄伟”体现在哪？这段中有个长句子，谁想来挑战一下？
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①指名读，正音。
②理解“创举”：从来没有过的举动，前人没有这样做过。
③“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。
（3）感受“创举”，再悟“雄伟”。
①用自己简要的话概括这种“创举”？画画这座桥，并介绍自己画的赵州桥。
②相机引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这句话体会作者用词的准确性。
③对比原图，再次感受赵州桥设计上的“创举”。
设疑：同学们，仔细地看看这座桥，想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？
①指名读句子，课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。
②认识并学会运用关联词（既……又……）。
（4）感受“坚固”，三悟“雄伟”。
过渡：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想象一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？
①交流想象、总结。
②“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（赵州桥非常雄伟。）
（5）总结：看来，大家明白了作者是围绕着第一句话来写赵州桥的。对，作者围绕着这句话，用数字写了桥长、桥