文档介绍：《黄鹤楼送别》教学设计
一、设计理念
遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“ 组句”──“ 组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
二、教学目标
【知识与技能】
1、学会生字，积累四字词语和表示看的词语。理解课文内容及诗句意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【过程与方法】
创设情景，以读为主，自主体验、合作探究，读中理解，交流中感悟。
【情感、态度和价值观】
体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
三、教学重难点
【重点】走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。
【难点】文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点。
四、教学方法
【教法】1、 诗文对照，理解诗词意思 ；2、 品词析句，体会诗词情感 ； 3、 以朗读为主线，发展学生的能力
【学法】学生通过读，背，想，说的方法来学习课文。自读感悟，讨论交流，表演等，采取自主、合作、探究的方式学习。
五、教具准备
ＰＰＴ课件
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入。
1、播放歌曲《烟花三月》，创设气氛，导入：“牵住你的手，相别在黄鹤楼”谁牵谁的手？（教师根据预习引导介绍李白与孟浩然，并板书）
2、导入课题，齐读，学生书空。（教师随机指出这是“文包诗”体裁）
（二）认定目标
教师口述：今天我们来感受二人话别的场面，体会他们依依惜别之情。
（三）出示自学提示
1、自读课文(读准字音，读通句子)，圈出生字，勾画出四字词语。
2、找出人物对话，用“~~~~”标示。
3、再读课文，合作交流，找出与诗句意思对应的段落。
（四）学生读文，根据提示合作学习，教师巡视指导
（五）检查反馈
1、指名说说本文讲了一件什么事情？
2、检查对生字词的掌握情况，出示相关词语（烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空  杨柳依依 沙鸥点点 依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。）要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。
3、出示古诗，指导读古诗
4、在文中勾画出诗句相对应的诗意
5、指名交流，教师出示相关诗句和诗意，指导读
4、读了诗、读了文，你觉得诗中含有什么感情？指名交流（指导读第二自然段，随机理解“依依惜别”、“仰望”与“远眺”。）
（七）精读课文，品味感悟。
1、过渡：平时好朋友都有说不完的话，道不完的情，但这两位却什么也不说？这是为什么？（指名交流）
（1）教师导读：终于，李白举起了酒杯说：……（学生读）。
（2）师：从中你感受到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）
⑶再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑷交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎