文档介绍：3--6岁儿童社会性行为的发展
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第一节 3—6岁儿童亲社会行为的发展
学****目标：儿童亲社会行为的定义
3—6岁儿童亲社会行为的分类
3—6岁儿童亲社会行为的影响因素
3—6岁亲社会行为的培养
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一、儿童亲社会行为的定义
亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为，它是指包括利他行为和合作行为在内的一切对社会有积极作用的行为。
亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极地社会行为，它受到人类社会的肯定和鼓励。
二、3—6岁儿童亲社会行为的分类
（一）利他行为
1、定义：利他行为指个体自发帮助其他个体或群体，且不期望任何外在酬赏的社会行为，是一种有益于他人的社会行为。
2、分类
：分享行为是一种个体与他人共同分享某种资源的亲社会行为。
：助人行为是在他人有困难时主动帮助其解决困难的外部
动作和措施。
：安慰是一种在他人情绪低落时对其采用言语或动作安抚的亲社会行为。
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（二）合作行为
1、定义：合作是指在游戏、学****生活中分工并相互配合，协商解决问题以实现目标的行为。
三岁前儿童基本不能表现出有意向的合作行为，三岁后进入幼儿园集体生活后孩子们逐渐发展起合作行为，而且随年龄的增长而增加。
2、儿童合作行为的影响因素
⑴ 价值取向
⑵ 性别
⑶ 自我认知、自我概念及情绪
⑷ 交流、信任及同伴交往
⑸ 文化背景
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三、3—6岁儿童亲社会行为的影响因素
（一）个体因素
（1）认知发展水平
（2）移情能力
（3）性别
（4）个性特质
（二）环境因素
（1）同伴关系
（2）家庭内部因素
（3）社会文化
（4）大众传媒
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四、3—6岁亲社会行为的培养
1. 移情
移情是指在人际交往中, 人们彼此的感情相互作用。当一个人感知到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪即为他人的情绪、情感而引起自己的与之相一致的情绪、情感反应
2 . 榜样
儿童亲社会行为的学****和形成 ,主要是通过观察性的学****和模仿达到的。榜样在儿童亲社会行为形成中占有相当重要的地位。
3. 利用归因原理
儿童对行为原因的归结直接影响着他的行为。归因理论认为, 一个要想把在某种特定场合表现出的****得的助人行为保持下去 ,需要把助人的观念内化 ,这是一种自我归因。
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4 . 表扬、奖励
儿童亲社会行为无论是自觉的还是不自觉的, 都需要得到群体的认可。儿童一旦作出了利他行为, ***和教师要及时强化 ,如表扬、奖励等 , 使儿童获得积极反馈 ,达到逐渐巩固的目的。反之****得的利他行为可能消退。
5. 组织游戏活动
游戏是培养儿童亲社会行为最好的方法之一。游戏中儿童要进行交往 ,不肯谦让交往就不能继续进行;进行游戏要配合 ,合作的能力就得到锻炼;大家一起游戏 , 玩具、物品就要求共同分享。
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第二节 3—6岁儿童反社会行为的发展
学****目标：
3—6岁儿童攻击性行为的定义、表现特点、形成因素
3—6岁儿童攻击性行为的分类
3—6岁儿童攻击性行为的发展
减少和控制3—6岁儿童攻击性行为的教育
其他的反社会行为：说谎、偷窃、妒忌、破坏性行为、残忍行为
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第一 攻击性行为 攻击性行为的定义 攻击性行为，又称侵犯行为，指个人 采取的使他人受损失或不舒服的行为，包括殴打、侮辱和抢夺他人的财产等霸道行为。但是儿童过失或不小心、儿童之间的粗暴游戏而给同伴或他人造成的伤害等行为，不属于攻击性行为，因为他们不是以伤害他人为目的的。 攻击性行为是以社会判断为基础，既要考虑个人动机，又要考虑行为发生的背景和环境。
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攻击性行为的表现特点
判断幼儿的攻击性行为可以根据以下特征：
1、言语较多，喜欢与人争执，好胜心强。遇事往往非争不可，并时常讲粗话、骂人。
2、情绪不稳定、暴躁。任性执拗、喜欢生气、爱乱发脾气，稍不如意就可能出现强烈的