文档介绍：姥姥的剪纸教案
姥姥的剪纸
教学内容：
苏教版国标本第十一册《姥姥的剪纸》第二课时
教材解读：
这是一篇让人读了开头想笑、读了结尾想哭的优美散文。课交以中国的传统文化剪纸作为载体，塑造了一个心灵手巧、慈祥善良、舐犊情深的姥姥形象。这篇文章文字凝练，语言优美，读来如同一行行诗；情感真挚，字里行间充溢着浓浓的亲情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了 ”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
一、观赏剪纸，导入教学
1、今天我们继续来学****第十二课一一《姥姥的剪纸》，学生齐读课题。
2、通过初读课文我们知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是一 -（剪纸）。在笑源幼小时的记忆中，左邻右舍的窗子上一（引读：都贴看姥姥心灵手
巧的劳作。）
3、为什么大家这么喜欢姥姥的剪纸呢？他们有什么特别之处吗？这节课就让我们跟随着作者走进姥姥的剪纸，去认识这位可亲可敬的姥姥。请同学们打开课本，轻声读一读课文2-6自然段，看看姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？
二、研读课文，体会姥姥的特点
1、姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？
（如：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、无所不能、技艺高超、心灵手巧、出神入化、炉火纯青,,,,）1
2、姥姥的剪纸栩栩如生、活灵活现，你是从哪儿读出来的呢？
3、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。
A、我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
说一说你的体会。
这里有一个字把姥姥剪纸的技艺说白了，说透了？（神）
姥姥的剪纸这么神，她有什么特殊的工具吗？（一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸）
是的，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，到了姥姥的手里翻来折去，便一- （引读）。
姥姥神不神？想不想亲眼瞧瞧那些神奇的剪纸？我们一起来欣赏。
课件演示：一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片。
看了这些剪纸，你有什么想要说的吗？
（出示）难怪人们说——（引读）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
这是别人的夸奖，那么你想怎样夸夸姥姥呢？能不能仿照看这句话来夸夸姥姥？过渡：还有哪些地方让你觉得姥姥很神？
B、一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸看剪窗花。岂知工夫不大，一幅 “喜鹊登枝”便完成了。骑！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
能具体说说吗？你是从哪些词语中感受到姥姥的神奇？
此时，你的脑海里浮现出怎样一幅"喜鹊登枝” ？
（媒体出示“喜鹊登枝”）。这幅“喜鹊登枝”跟你想象的一样吗？
看到姥姥被蒙着双眼也能剪出如此生动形象的“喜鹊登枝”，我的心情一定是怎样的？你能读出这种惊喜吗？
4、姥姥出