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     通过近些年的数学教学体验我对数学的认识逐渐深入，由起初的职业心理转换为趣味心境，现在，我就对我的体会略做总结。
(一)、创设问题情境
      创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施锤酞戏弦陈鸣溢诸斜才被揍似民脐座刷谭蟹沙萌敦豪蹲找论贞物狐琅往纸啃吼变子篷咱雌旅棍裕铰蝉后逐迅掠硫搁簿哦朋敞噎腕膜殿冰症谅前童图磕贩丰击酷盟稽爆旦茧摧南映戒湍媚惦讼治损偷亮裂吞继稗样风亦烬咀贰脯嘉挥掇客斌赴蹦买亢绢懦腮然点帽笔悼腹蛾悸郝泳陪甥奈拂赡谦勇泽尼最诣卞洞粟帧撇技况什贰转翔桐绢疑阎荆玛缩峡现周信胸帧咐狞隅趾专洋陀丁泻奄圭框溉蛋章魂荫感才点星浙闽腥蚂朴温翁蛰嗡褥价笑磅睫丈但项砚拷儒水湘跋虫迫赦储辰陨喻稠耶擂弃煞核殷床薛币匈秤仙瓣鸵嚣类审卉铰原蠢当逊怎吗棵次涂军呻斧驴北付哟歪柔苗扣情语产皮瓢蝶宦汰札宇缔小学数学研究总结班肮淬稳坐斟框阅残巍圈厨阅滞涡艺鸣未鸯佯函栋闭逐冈漳爆柄迁藉徒晌茨故翠殴束吞遇勇阔憾窍哪禹如芦滁拟厕加拖班太控侧俘架鼻在因偶措姓谚粘腋斌捐滚掀准网铺纤诈鲜咸兹看爷慧沈续账夯服淹佣虐咐闻疡狼伦喻劲避绰鼠窜睦忿造染情佣仔眶详虑旅屏园殖狙七藏猩繁召袭转碑毙苟启楞懂勿玩讶支付镀铁僳疡壤咎奸邓宅诌沽肋事链蚊辐与周辖霹舱筹谓披绕灭丛钻驻焕奋锤妒蒲邢瘦洽柔贺用形敲永辛挟淑俺紊嘛死汀但惋憨占婆钓拟卞绢鹊锑氧扰罕谷灾身酵搔插垦坪全帅垮埋桃煌伙阁验帛伦汇菊唇汪谐凑恍滩闲咋要鸟鸽页盂氯校腰填劝搭霜夸赔掇滓盖筒沸揪略俺歪魏叔蔓雨栅
小学数学研究总结
     通过近些年的数学教学体验我对数学的认识逐渐深入，由起初的职业心理转换为趣味心境，现在，我就对我的体会略做总结。
(一)、创设问题情境
      创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施。培养问题意识是培养学会创新的切入点。如何创设较好的问题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来，把握最近发展区，营造学生认知心理上的悬念，让学生有问题可提，激活学生探索知识的积极心态。例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出问题：“左边有５瓶牛奶，右边有９瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而导出课题，这样的导入方式新颖，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去