文档介绍：19大象的耳朵
教学目标：
1、认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点：
1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
教学难点：
理解课文内容，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
教学准备：
小动物头饰、教学课件
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
板块一 猜猜谜语，提出问题
猜谜语
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
腿粗像柱子，身体像房子，耳朵像扇子。——（打一动物）
出示大象的谜底图片
你们看，大象来了，它长什么样子？
今天，我们就一起学****一篇有关它耳朵的有趣的故事。（板书课题）
师边板书边强调孩子们和老师一起书写课题。（齐读课题 19大象的耳朵）
板块二 随文识字，丰厚积累
我们赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。找一找课文中哪句话给我们介绍了大象的耳朵？
随文识字
师：大象的耳朵是什么样？谁来说一说？（出示句子）
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
（1）学****似和扇
师：你真棒，连我们今天要学****的生字宝宝都能读准确。
师：谁来读读这个词（似的）似是个多音字，只有在“似的”这个词读shì，其他的词语都读sì。我们一起读这组多音字。
师：这段话中还隐藏了一个多音字，看这两个句子。我们女生读第一句话，男生读第二句话。出示带扇的两组句子。
师：扇也是多音字，当表示动作时它读一声调，如扇风，扇动。表示物体时或者量词时读四声，如电扇，一扇门。
（2）在语境中巩固多音字
师：老师把刚才两个多音字放到语句中，谁来挑战？如果他读对了，我们跟着他一起读，如果读错了，我们帮帮他。
陆续出示三组句子，读完小结：同学们能在语句中灵活地分辨多音字读音了。
（2）学****耷和竖
过度：快看，生字宝宝耷也迫不及待的想和大家见面了，你用什么方法记住这个耷字呢？
生：加一加的方法，
师：你能编一句顺口溜吗？（生：大耳朵，耷耷耷）。句子中有耷的一个轻声词，跟老师一起读：耷拉。什么样的耳朵是耷拉着的耳朵？
生：大象的耳朵很沉，向下。
师：是啊。向下垂就是耷拉。同学们，我们伸出小手，和我一起做，如果我们的小手就是耳朵，耷拉着就是手掌自然向下垂。看，老师这样做是什么呀？生：竖
竖着就是手掌立起来。你能用竖组个词吗？
生：竖立 竖排
师：我们通过做动作就记住了这两个字，真好。
（3）体会大象耳朵大的特点。
过度：把生字宝宝送回句子中，请一个同学读读这段话，（出示第一段）
生读，师：你的大读的也别重，看，大象的耳朵大不大？句子中说大像的耳朵像——（生：扇子），它的大小形状都像扇子，把耳朵大读出来。（点一个同学读，跟他一样，齐读）
板块三 读好问句，体会变化
1、老师范读课文1—7自然段，边听边想大象遇到了哪些动物？按顺序找出来。
师：大象正在路上休闲的散步，他遇到了哪些动物呢？
生：小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠。（学生边回