文档介绍：9 蜜蜂
【教学目标】
知识与技能目标：
1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3、在读课文的同时，体会学****法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学****课文，体会学****法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学重难点】
1、体会学****法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】 
1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2、正确流利的朗读课文，理解文中的新词的意思。
3、概括课文的主要内容。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，一起探索昆虫世界的奥秘。
 1、出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）
 2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？
 3、揭示课题。
二、初读课文，自学生字
 1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
 2、用课件出示文中的生词，齐读，指明读。
 3、用各种形式理解文中词语。
“抛弃”、“扔到”可让学生做动作理解；“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；“证实”、闷了”、“凭借”、“逆向”、“本能”可以结合课文内容来理解。
4、检查读文情况：
 教师指名分段读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、默读课文，整体感知课文内容。
1、指导学生说说课文讲了一件什么事。
法布尔为了证实“蜜蜂无论被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。”于是他做了一个实验，证明了这一事实，蜜蜂有辨认方向的能力，这种能力不是一种超常的记忆力，而是一种本能。
2、复述实验的过程。
四、记忆字形，指导书写
1、可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。
2、学生练写生字，师巡视指导。
【课堂作业新设计】
1、生字组词
2、词句积累：
老马识途鹦鹉学舌
金鸡报晓狡兔三窟
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
第二课时
【课时目标】
通过学****课文，体会学****法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学过程】
一、复****导入
1、默读课文，熟悉课