《姥姥的剪纸》教案[3].docx

文档介绍：《姥姥的剪纸》教案
刘俊格
一、复****导入
1、今天我们继续学****姥姥的剪纸》板书
上节课我们学****了这课的生字词，初步了解了课文的内容。
首先，我来检查大家的词语掌握情况。出示词语指名读
看起来大家已经掌握了词语的读音
　　现在，刘老师想问一问大家，通过上节课的学****你感受最深的是什么？
生：姥姥的剪纸水平很高。
　生：文中的“我”很爱自己的姥姥，觉得能有这样的姥姥很幸福。
　　生：姥姥特别疼爱自己的孙儿，他们祖孙之间的情意很深厚。
　　师：刚才，同学们谈到了姥姥高超的剪纸技艺和“我”与姥姥之间的深厚情意，这正是这篇课文描述的两方面的主要内容。（板书：技艺高情意浓）我们先一起来感受姥姥高超的剪纸技艺。
　　二、朗读课文，体会技艺之“神”
　　（一）提出自读要求
　师：课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现，开始。
　　（学生默读静思，圈画批注，教师巡视。）
　　（二）交流自学收获，体会姥姥剪纸技艺之“袖”
　　师：同学们学得非常投入，让我们一起分享你们的收获。谁先来？
　　生：我圈画的是第一自然段第一句话。（该生读此句）我从两个“普普通通”看出材料平常，结果却“要什么就有什么”“无所不能”，我体会到姥姥的剪纸技艺很高超！
　　师：你能抓住关键词语来理解语句，很会学****br/>　　生：我觉得这两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。
　　师：你能把你的体会通过朗读表现出来吗？（生读）这两个“普普通通”这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受一下。（生齐读）
　　师：还有哪些语句让你感受到了姥姥剪纸技艺十分高超？
　　生：我从“左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作”这句话中的“都”字，体会到乡亲们都很喜欢姥姥的剪纸，说明姥姥剪纸技艺十分高超。
　　生：我从这一句中也能感受到姥姥剪纸技艺十分高超。（生读句）这里的一个“神”字就很好地说明了这一点。姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度！
　　师：是的，一个“神”字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超！好一个“神”字！（板书：神）有谁发现这句话运用了什么样的表现手法？
　　　生：这句用了夸张的手法写出了姥姥剪纸技艺的高超。剪出的“母鸡能下蛋”，这不可能，剪出的“公鸡能打鸣”，也不可能。
　　师：是呀，明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。
　　（生自由读）
　　师：读起来感觉怎么样？
　　生：很有节奏。
　　生：很押韵，像顺口溜。
　 生：理解起来一点儿也不难。
　　师：是呀，这样的语言都是一些大白话，通俗易懂，乡土味很浓，读起来那么顺口、生动！谁来读一读？
　　（指名读，齐渎。）　
　　师：咱们能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢？
　　（学生自由练说，指名说。）
　　生：你姥姥神了，剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大，剪个姑娘笑哈哈。
师：你夸的是姥姥剪的人物，语言很生动，不错。但老师觉得乡亲们更会夸人，再回过头来细看这