文档介绍：《沙滩上的童话》教学设计
教材分析：
《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，课文比较富有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心，尽显了人性之美。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学****有感情朗读。
学情分析：
二年级的学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达交流等学****要求，相关的能力也得到一定的训练；加上一直以来的根据课文内容想象画面的练****和能力的提高，这些都是学****这篇课文的有利条件。因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略。
教学目标：
，会写9个生字，能理解文中”编织、补充、反驳、赞赏”等词语的意义。
，在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的快乐。
，培养其乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学重点：
“堡”等16个生字；正确认读多音字“量”在本课的读音。
“周”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
，在有感情地朗读课文中感受孩子们在沙滩上玩耍时的快乐。
教学难点：
体会童年的快乐，培养学生乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学准备：多媒体课件、田字贴
教学时数：两课时 (本次授课为第二课时的内容)
教学过程：
（一）质疑导入
1.“童话是什么？还记得上个学期我们学****过哪些童话吗？”
（师介绍童话）
出示沙滩图片，学生看图交流：你会在沙滩上做什么？再看看图中的小朋友在沙滩上做什么？
“不错，小朋友们不仅在沙滩上垒起了城堡，他们还编织了一个美丽的童话呢”(板书课题，齐读课题)
（二）识字解词
，要求:读准字音、读通句子。
（同学们，你们平时碰到不认识的字有什么好办法？）。
(课文中的生字你们都认识了吗？我们来一场沙滩排球赛吧)。（重点指导学生“商量”一次的读音)。
[适时地对学生朗读生字、生词的变现进行合适的评价]
演读感悟
<1>观察插图，思考：文中的小伙伴在沙滩上做什么?那他们是如何垒城堡的呢？
<2>出示课文第②自然段，学生圈出垒城堡的相关动词（垒、筑、插）。
课件出示“垒”的字形演变，学生理解意思。
学生圈出“插”的部首，做出其手部动作。
<3>学生边做动作，边朗读这个自然段，体会小朋友垒城堡的快乐。
编童话
<1>沙滩上的小朋友垒城堡之时又展开了怎样的想象呢？学生划出他们说的话。
<2>课件出示课文③－⑤段，指导学生朗读。
谁来读出魔王的凶狠？
魔王抢去了公主，你们着急吗？
快听，公主在城堡里做什么？
<3>学生分角色朗读课文③－⑤段。
<4>学生再想象：
第四个小伙伴又说了一句 ，
又有人接着说 。
根据再想象，学生