锐角和钝角教学设计教案.docx

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锐角和钝角教学设计教案
锐角和钝角
巷头小学　　　陈艳玲
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册）第38---39页。
教学目标：
能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
培养学生观察、分析和实践能力。
通过结合生活实际的活动，在学****新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备：
课件、三角板、白纸每人两张、水彩笔、课题纸条、角的卡片、活动角
教学过程：
情景激趣，复****导入新课
师：同学们，今天陈老师给大家带来了一些朋友（课件显示一个角：“大家好！”）
对！是角！大家学过哪些有关角的知识
生：学过的知识有角的结构……
教学锐角和钝角，揭示课题
师：看来大家对角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏，大家想玩吗（想）（出示38页桥的主题图）请看，你们发现它们藏在哪儿吗（学生找角，找一学生汇报课件显示所找的角）
师：同学们，真棒！找到了那么多的角！铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角，这么多的角能把它们分成三类吗
师：请拿出卡片,小组合作给这些角分类。（老师在黑板帖出角纸卡）
请一组学生上台分,并说理由,为什么这样分
板书：比直角大 直角 比直角小
师：这样分行吗好！这些角真的比直角大，这些角真的比直角小吗你们能验证给同学们看看吗
（让学生说自己的想法，请学生用三角板上台验证，提醒学生注意顶点要重合，一条边重合，再看另一条边）
师：你们能给这两类角起一个名字吗（学生发挥想象）数学家们给这两种角都起了一个好听的名字，打开书本３８页，叫什么（锐角、钝角）
师：你打算怎样记住这个“锐”字和“钝”字。
　　谁能再说一说锐角指的是哪些角、钝角指的是哪些角。（多请几位学生说）
　　今天我们认识锐角和钝角（出示课题）
巩固练****br/>１、连一连
师：（课件）有几位角朋友迷路了！找不到自己的家，你们能帮它们找一找吗打开书本３９页第二题连一连。学生汇报，课件显示答案
２、判断
师：角朋友找到自己的家高兴极了！他们开了一个辩论会，想请大家当判官，大家愿意吗（愿意）课件显示
３、找生活中的角
　师：其实