文档介绍：中职德育生活化的实践与探索
中职德育生活化的实践与探索 江苏海安中专  丁宏军  摘  要：德育生活化是近年来学校德育工作倡导的德育新理念主张德育过程就是生活的过程即生活是德育的起点、途径和目的。让德育回归生活在生活实践中引领德育发展是解决德育低效问题的有效策略。本文阐述了德育生活化的内涵探讨了在中等职业学校实施德育生活化的必要性从德育目标、内容、途径、评价等方面提出了德育生活化实施体系的建构和相关建议。
关键词：中等职业学校；德育生活化；实践；探索 当前学校德育发展的核心理念是以人为本、回归生活。中职德育由于目标、内容、方法等方面缺乏生活性和实践性难以真正把德育落到实处。因此坚持以现代生活为中心以学生为主体积极实施德育生活化这是中职德育改革的必由之路也是提高德育工作针对性和实效性的必然选择。
一、德育生活化的涵义 德育生活化是指学校的德育工作要与学生的生活实际紧密联系尊重学生的个性发展引领学生回归生活通过生活体验理解道德要求提升道德认知从而实现道德自律体系的自主建构。
二、中职德育生活化问题的提出 随着社会主义市场经济和道德多元化的发展学校德育的社会背景发生了重大变化给德育工作带来多元影响。对中职学校来说生源质量逐年降低加大了德育难度加之德育目标、德育内容脱离实际德育方法陈旧单一德育过程忽视受教育对象主体性功能的发挥等缺陷的存在使德育缺乏针对性和有效性。从目前情况来看中职德育存在以下问题： 1．从德育目标来说 德育目标定位过高忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求德育行政化、政治化趋向严重；对德育内涵理解片面忽视了学生道德行为、个性心理素质以及综合能力的培养；德育阶段性目标失衡与学生的年龄特点、心理特征和思想认识水平不适应；德育制度缺乏具体化可操作性差。
2．从德育对象来说 德育工作注重单纯的道德知识和道德规范的灌输将学生视为道德容器忽视了学生道德主体地位的作用较少考虑学生自主管理意识和能力的培养。从某种意义上说侧重于关注德育工作本身而忽视学生自身的发展成长。
3．从德育内容来说 德育内容脱离生活实际、空洞枯燥缺乏吸引力和感染力相当一部分德育活动停留在“文件式”、“任务式”过于注重上级的评估性检查或考核忽视德育内在需求导致德育工作流于形式难以调动学生个体道德潜能中积极性的、建设性的因素学生感到乏味甚至反感带来的只能是低效或者无效的德育结果。
4．从德育方法来说 德育方法陈旧、手段单一、形式单调德育教育沿袭传统的灌输方式缺乏层次性、针对性、生动性很难唤起受教育者参与德育活动的主动性和自觉意识削弱了德育的实效。
5．从德育队伍来说 学校教育与家庭教育、社会教育相脱离没有形成有效的合力德育力量薄弱导致德育工作疲软。此外由于对德育工作认识不足一些学校把德育看作是思想政治教育部门或德育课教师的任务在各学科教学中未能有机渗透德育内容造成德育教育处于“孤立化”状态。
综上所述形成中职德育工作存在问题的主要归因是：德育缺乏彰显时代特色的教育理念和科学系统的工作体系；德育只注重知性道德的灌输忽视道德主体的能动性、差异性和多样性；德育目标模糊空洞德育内容抽象枯燥德育途径单一评价方式简单等等。归根结底是德育脱离了生活脱离了实际最终导致德育缺乏吸引力、参与度和实效性。要改变这一现状必须切实树立现代德育观构