文档介绍：教学内容：教科书58页例1。
教学目标：
结合图例，根据等式不变的性质，学会解简易方程。
掌握解方程的书写格式，并能用代入法进行检验。
提高学生的分析、理解能力，同时渗透函数的思想。
教学重点：掌握解方程的方法和书写格式。
教学重点：掌握解方程的方法。
教具：可见、平台
教学过程：
复****br/>1、提问：什么是方程？
2、判断下面各式哪些是方程？
a+24=73 4 X =36+17 23÷a>43
X +84 3 X +4y=8 48÷a=9
后面括号中哪个x的值是方程的解？
（1）X +42=98 （X =57，X =135）
（2）- X = （X =，X =）
4、等式的性质是什么？（方程两边同时加减或乘除同一个数（0除外），左右两边仍然相等）
5、导入：今天，我们就利用等式的性质来解方程。
板书课题：解方程
新课学****br/>出示例1的图
（1）问：你们猜盒子里装的是什么？（皮球）问：从图中你获取了哪些信息？
（盒子里有X个皮球和外面3个皮球等于9个皮球）
（2）请学生根据关系列出式子。
板书：X +3=9
（3）问：怎样解这个方程呢？（出示课件）
（4）师：我们可以用天平保持平衡的道理来帮助解方程。
（5）看课件演示
问：要使天平左边只剩下“X”而还能保持平衡，该怎么办呢？
（6）学生思考后回答。
（7）演示课件
教师一边演示一边在黑板写出：X +3-3=9-3
（8）师生小结：方程两边同时减去同一个数（3）
（9）问：为什么要减3，减2可以吗？学生回答
(10)天平两边同时减去同一个数，天平两边还平衡吗？
出示课件，学生回答：平衡
师板书：左右两边仍然相等
(11)那么天平左边剩下 X右边剩下6个球, X =6是不是正确的答案呢？我们来验算一下(师在黑板板演验算过程)
2、小结：今天，我们利用了什么知识来解方程？（等式的性质）在解方程的过程中我们还要注意些什么呢？（
我们要注意书写格式，等号要对齐，注意：x=6表示一个数值，后面不能带单位，解方程要用代入法检验一下方程的解是否正确。）
3、质疑：看书58页，还有什么不明白的地方？
（通过练****测试学生的掌握程度）
三、练****br/>1、出示课件：第59页做一做的第一题中的第一个图：列方程解答并验算
（1）学生独立完成，师巡视。
（2）指名学生板演，并说说如何解答的？
2、加法会解了，那么减法又怎样做呢？我们来挑战一下。
（1）课件出示：x-2=15 小组讨论完成
（2）投影学生的计算结果，让学生说出解题思路。
3、我最棒
（1）我是小法官
A：x+= B：x-=4
x+-=- 解：x-+=4+4
x= x=8
4、找朋友
8+ X =16 X =3
X -6=17