文档介绍：《小学数学解决问题策略的研究》
一、 课题的表述
我们所要研究的“问题”，是指对学生来说，没有现成方法可以解 决，需要学生经过思考和探索，综合运用已有信息才能加以解决的问 题。
我们对解决问题的定位是在教师适当的指导下，使学生面对问题 时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用与转化, 达到未知目标的过程，以及在这一过程中所表现出来的情感、态度、 价值观，发展应用数学的意识和能力。
小学数学问题解决策略的研究：即通过一定的教学策略，帮助学 生对已有信息进行加工，找出解决当前问题适用的对策，从而获得解 决问题的方法、策略。其最终目的是通过对解决问题过程的探索，使 学生学会如何利用各种手段处理问题中隐含的信息，学会如何从问题 中发现隐含的关系，学会如何多角度思考问题，进而获得初步的分析 问题、解决问题的能力。
二、 研究背景
现在小学生数学学****的现状是：对单一的、显性的问题容易找到 解决的方法，但在解决问题的过程中，学生只注重找到问题的答案， 往往呈现出套用题型的现象。对于在现实情景中呈现的需要解决的实 际问题，学生却感到无从下手，不知如何才能有效解决，至于解决问 题的策略的多样性，就更无从谈起了。数学《课标》中对解决问题” 也作了具体的阐述：要求学生要形成解决问题的基本策略，体验解决
问题策略的多样性，并能与他人交流思维的过程与结果，发展学生的 创新精神与实践能力。针对学生的数学现实与《课标》要求，我们提 出了此研究课题。
(三)课题研究的内容
本课题主要研究小学生解决问题的策略****得与形成过程的一般规律与科学 根据，探究更好地使学生掌握解决问题策略的方法和手段。
根据上述构思，课题酝酿从以下几个方面内容进行深入研究。
1、 为什么要学****策略？关于“策略”的教学，课程标准是怎样要求的？
2、 小学生在解决问题的过程中有哪些常用的策略？第一学段(1-3年级)有 无策略教学的任务？需渗透哪些策略？
3、 解决问题策略的基本教学模式是怎样的？
4、 怎样诱发学生对解决问题策略学****的心理需求？教学中如何激发学生对
“策略”学****的自我需求？
5、 怎样引导学生在解决简单实际问题的过程中体会策略的存在，感悟策略 的价值和作用？
6、 在进行策略多样化教学的同时，要不要策略优化？
7、 为什么将''应用题”改为“解决问题” ？两者有何区别？
8、 策略的教学是让学生学会用策略来解决某一类题，还是通过策略的学****感悟一种数学思想方法？
四、方案的实施
我们准备通过以下几个阶段实施我们的课题：
1、起步阶段(〜)
组建课题组
撰写课题论证报告、申报立项
组织课题组学****有关理论
撰写课题研究方案
组织开题论证
2、实施阶段(〜)
（1） 组织课题组理论学****每周一次）
（2） 开展课题研讨活动（每学期不少于四次）
（3） 组织有效课堂优质课评比活动
（4） 收集有效课堂教学案例
（5） 邀请新课程专家讲学，上研讨课
（6） 撰写有关计划、总结、论文等。
3、 深入阶段（〜）
（1） 课题专项研讨
（2） 收集信息、整理资料
（3） 收集教师成果
4、 总结阶段（〜）
（1）