文档介绍：《翠鸟》教学心得
定边六小 周 洁
教学了《翠鸟》一课，我感悟颇多。以下是我执教后的几点心得体会：
在这节课的教学中，我始终遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，采用了很多方法，一步一步地诱导学生思考，理解文本，疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼学生的各种能力。学生始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达，语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。
如第二自然段：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出了水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。只见翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”我在此处不仅让学生情景朗读，还给予提示：“悄悄地”、“吹了个小泡泡表现出小鱼的机灵”。动词：蹬、叼、贴、飞等动词以及捉鱼的这一句都要快读。从而体会小鱼的机灵，翠鸟捉鱼速度的快。在我与学生的互动对话中学生不知不觉在脑海中勾画出了鲜明的翠鸟的形象。
抓住事物的特点来写，是本课的重点学习。所以在学习翠鸟的外形特点这一部分内容时，我注重引导学生注意作者是按爪子、羽毛、眼睛、嘴的顺序来具体介绍，找出作者的描写顺序，是为了让学生把学到的描写顺序准确地运用到自己的写作中，激发学生浓厚的写作兴趣。在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，连续的动词运用突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。写小鱼的机警是为了突出翠鸟的敏捷，运用了对比的手法。
我还在教学中引导学生理解拟人、比喻的妙处，进行了写作方法的渗透。
对于中年级的学生来说，这节课就是就是很好的写作范例的学习，相信经过学习，学生在描写小动物的作文中一定会有精彩的表现。
在文章的结尾部分，我揭示了爱鸟护鸟的主题。我不仅在阅读教学中引导学生进行了思考，最后还以一个“鸟”的有趣故事深化了主题，没有枯燥的说教，没有繁琐的分析，而是以学生最喜爱的见闻、故事渗透了浓浓的情感教育。
总之，这是一节形式朴素的家常课。我会本着这个理念继续讲授后面的每一篇课文。
《路旁的橡树》评课稿
周洁
《路旁的橡树》是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、挺拔、结实的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄边的弯儿，