文档介绍：智取生辰纲
教 案备课组初三学科语文执笔陈景杰课题 17智取生辰纲教时安排2教时教学目标知识方面1． 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2． 理解本文精巧的构思。 情感态度方面１、欣赏人物形象。 ２、把握矛盾冲突。能力方面1． 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。重点难点分析1， 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2，. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 教学设想： 一、了解《水浒传》的主要思想内容，对于本课学****有帮助，再结合课文分析品味杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。 二、先让学生了解〈水浒传〉，预****智取生辰纲〉，预****中做到：一是熟读课文；二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来决定所用教学时数 第一课时 教学要点 了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 教学过程 一、导入新课 “一百单八将”是哪部小说中的人物？学生回答〈水浒传〉。讲了什么事情？学生答。 教师明确： 〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。 〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。 二、学生读书：要求能复述基本故事清洁 思考问题：吴用等人是如何智取的？ 三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨 教师明确： 智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有***在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。 四、小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？ 学生看书划出环境描写的句子，后回答。 从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。
2019-07-30
教 案备课组初三学科语文执笔陈景杰课题 17智取生辰纲教时安排2教时教学目标知识方面1． 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2． 理解本文精巧的构思。 情感态度方面１、欣赏人物形象。 ２、把握矛盾冲突。能力方面1． 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。重点难点分析1， 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2，. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 教学设想： 一、了解《水浒传》的主要思想内容，对于本课学****有帮助，再结合课文分析品味杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。 二、先让学生了解〈水浒传〉，预****智取生辰纲〉，预****中做到：一是熟读课文；二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来决定所用教学时数 第一课时 教学要点 了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 教学过程 一、导入新课 “一百单八将”是哪部小说中的人物？学生回答〈水浒传〉。讲了什么事情？学生答。 教师明确： 〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。 〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。 二、学生读书：要求能复述基本故事清洁 思考问题：吴用等人是如何智取的？ 三、学生读完书，复述故事情