文档介绍：课前板书
课题
古代诗歌二首
目标
学会评点式阅读。
导入
任务可同时告知大家，先选一名同学到黑板上默写，同时进行活动1、2、3。进行活动1、2、3时同时集体交流更正可能出现的错误，然后更正黑板上的默写。8分钟内。
同学们，课前我们已经自主学****了第三单元《古代诗歌二首》，下面让我们来交流一下自主学****的情况。
一名同学朗读《归园田居》。
一名同学背诵《山居秋暝》。
一名同学到黑板上默写“榆柳荫后檐”到“鸡鸣桑树巅”六句诗。
4．一小组向另一小组提问词语理解的情况。
方法简介
共计2分钟。
转入教材设置的活动一。结合教材简介摘录法和评点法。
摘录法：
评点法：（重点训练）
典型实例
3-5分钟。
下面我们通过老师提供的一篇评点例文，大致了解一下评点的特点。
学生自读评点范例《秋天的怀念》了解评点的特点。
评点重点词语的含义。
“秋天”指代什么？令人深思。
秋天的怀念
通过重点词语评述人物的情态与心理。
“憔悴的脸”“央求般的神色”描绘出母亲的病情和心态。
具体情节。
母亲的安慰中有弦外之音。
“妹妹”的透露才使我得其实情。
人物语言。
就文章的具体内容和表达效果加以评点。评点结合生活实际，表明其真实性。
在遭遇厄运之后，人的心态大都变得如此暴躁、绝望。作者也不例外。文章开篇便真实可信地交待了自己痛楚的心境，为全文奠定了感情的基调。
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一
人物语言的丰富内涵。
重点词语运用的表达效果。
通过对表现手法的评点，揭示表达效果。
对母亲的动作、语言、神态的描写虽不细致，却很传神，使母亲的形象栩栩如生、跃然纸上。
母亲的话令人撕心裂肺。体现了一个母亲眷眷的心。
一个“再”，一个“竟”下得极为准确而饱含深情。
会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就