教学质量分析.doc

文档介绍：本次数学试卷的命题内容是第一单元---第五单元，基础性较强，但是有超出范围的题，如：第二大题的第4小题和第5小题，还有出错的题，如：第一大题的第6小题。既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活解决问题的能力。．
  一、成绩统计： 最高分：100  分    最低分：38分      应考人数：36人   实考人数：35人  平均分：90 分  及格人数：33人， 及格率：﹪ ，优秀率：80%。
二、现将本次试卷分析如下：  这次考试共四道大题，有计算、填空、选择和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写较认真，基础知识掌握得比较扎实。  
三、试题分析  
第一大题填空方面：有少部分学生的基础知识掌握得不扎实。如：长度单位的换算和质量单位之间的换算，括号里最大能填几，根据一道减法算式改写成一道加法算式和一道减法算式。  
第二大题选择：极少数学生因不认着审题，盲目地进行选择而失分。
    第三大题计算：是考查学生的口算能力，其中学生错的原因是马虎；用竖式计算万以内的加减法，由于学生计算不认真造成失分严重，有27名学生计算失分。特别是中间有0的减法学生掌握的不好。 
  第四大题是考查学生解决问题的能力。有少部分学生的审题、分析问题和解决问题的能力较差，不能用所学的知识解决实际问题，因此失分。特别是桑博文同学由于不认识多少字，无法读懂题意，所以无法解决问题。李想和姜帅这两位学生对解决问题是一窍不通，一点儿不会分析题意，因此此题不得分。
                  
五、存在的问题及原因：  
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
  2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。  
3、有的学生掌握知识不扎实，平时做过的题仍然不会做。 
4、学生综合运用知识及分析能力较差。
六、改进措施：  
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。  
（2）加强计算的训练